1.課程的設(shè)置

  取決于課程的實(shí)用性、互補(bǔ)性、啟發(fā)性和前瞻性。
  通過筆試、面試并最終參加EMBA課程的學(xué)生都是各自管理崗位上的成功人士。對(duì)于這些管理者來說，參加EMBA更重要的不是學(xué)習(xí)管理知識(shí)，而是拓寬思維，提高與本領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)。

  因此，高校課程設(shè)置能否滿足自身的需要就顯得尤為重要。

  2.院校師資配備情況

  很多EMBA項(xiàng)目一味追求國(guó)際化，在策略和眼光上確實(shí)也與國(guó)際接軌。因此，配備外籍教師的比例過高。

  但在經(jīng)濟(jì)、管理、領(lǐng)導(dǎo)、法律等方面，國(guó)內(nèi)專家對(duì)中國(guó)國(guó)情的判斷和符合中國(guó)國(guó)情的管理思想也不可或缺。因此，在選擇高校時(shí)，必須明確師資配備情況，不要影響最終的教學(xué)效果和自己的目標(biāo)。

  3.上課是否方便

  大多數(shù)EMBA課程都是在業(yè)余時(shí)間教學(xué)的，所以要盡量避免學(xué)習(xí)戰(zhàn)線拉得過長(zhǎng)。

  現(xiàn)在很多院校為了讓學(xué)生節(jié)省時(shí)間，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況，在各級(jí)省會(huì)等地設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近學(xué)習(xí)，減少了趕路的現(xiàn)象。

  4.是否有國(guó)際化的教學(xué)活動(dòng)

  例如長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA，清華大學(xué)EMBA，中國(guó)人民大學(xué)EMBA等很多院校都會(huì)設(shè)置國(guó)際化教學(xué)活動(dòng)。
  當(dāng)然，這取決于你自己的需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，感受國(guó)外先進(jìn)企業(yè)、優(yōu)秀大學(xué)，可以開闊你的眼界和思維。