教學(xué)特色： 英文名：Clair 主授課程：初中詞匯突破、Safari課程、劍橋少兒英語 KET、PET常規(guī)課 教育背景：本科 大學(xué)六級 專業(yè)八級 初級中學(xué)教師資格證 教學(xué)風(fēng)格：從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，不為難學(xué)生，讓學(xué)生愉悅、主動的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓他們學(xué)起來更輕松。一切為學(xué)生的出發(fā)，這樣學(xué)生更多的體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)格言：身教勝于言教。 Example is always more efficacious than precept.

教學(xué)特色： 英文名：Amy 主授課程：初中語法、劍橋少兒英語、KET、PET常規(guī)課程 教育背景：本科 大學(xué)六級 專業(yè)八級 初級中學(xué)教師資格證 教學(xué)風(fēng)格：主張＂童趣化＂教學(xué)，注重孩子們的興趣，塑造活躍的氛圍，激發(fā)孩子的主動性積極性。 教學(xué)格言：為人師表，誠心，愛心，耐心。 Serve as role models, sincerity, patience and love.

教學(xué)特色： 英文名：Carol 主授課程：初中詞匯突破，劍橋少兒英語，KET、PET常規(guī)班 教育教學(xué)背景： 本科 專業(yè)四級 專業(yè)八級 高級中學(xué)教師資格證 從事英語教育數(shù)年，課堂節(jié)奏感強變化形式多，上課活潑生動，互動性強，讓學(xué)員從情景式的語言環(huán)境中習(xí)得英語！ 教學(xué)格言： teaching is found, is to share, is growing, is excitement and love. 教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。

教學(xué)特色： 英文名：Kelly 主授課程：Safari課程 劍橋少兒英語 KET、PET課程 教育教學(xué)背景：本科，專業(yè)四級 專業(yè)八級 高級中學(xué)教師資格證 教學(xué)風(fēng)格：以一種輕松幽默的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于課堂當中，將學(xué)生對知識的渴求和探索融于真實，詼諧的教學(xué)情景中。注重孩子們在玩的同時學(xué)到豐富的知識。 教學(xué)格言：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

教學(xué)特色： 英文名：Mary 主授課程：初中語法、劍橋少兒英語、KET、PET班課 教育背景：本科 專業(yè)八級 初級中學(xué)教師資格證 教學(xué)風(fēng)格：全心全意為孩子服務(wù)，課堂氛圍輕松愉快，注重從興趣教學(xué)入手，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，使孩子樂學(xué)英語、愛學(xué)英語。 教學(xué)格言：用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。 With love, patience, sincerity to inspire children pure childlike innocence.

教學(xué)特色： 英文名：Whale 主授課程：劍橋少兒英語、KET、PET班課、初中培優(yōu) 學(xué)歷：本科 大學(xué)六級 專業(yè)八級 高級中學(xué)教師資格證 教學(xué)風(fēng)格：寓教于樂，尊重、信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現(xiàn)課堂的無窮魅力，深受學(xué)生的喜愛。 教學(xué)格言：把孩子的成長當作自己的成長，把孩子的快樂當作自己的快樂。

教學(xué)特色： 英文名：Zoey 教育教學(xué)背景：本科 專業(yè)四級 專業(yè)八級 高級中學(xué)教師資格證 從事K12教育多年，所接觸的孩子為整個K12階段的孩子，擅長引導(dǎo)式教學(xué)，讓孩子們通過良好的語言環(huán)境去理解運用學(xué)習(xí)，將課堂交給孩子，以孩子為中心。 教學(xué)格言： Responsibility is the direction,example -teaching is better than teaching,but less than environmental-teaching.責任是方向，言教不如身教，身教不如境教。