教學(xué)特色： 老師簡(jiǎn)介 阮新/Shin，產(chǎn)品設(shè)計(jì)導(dǎo)師，畢業(yè)于芝加哥藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位。 注重設(shè)計(jì)邏輯，幫助學(xué)生從個(gè)人生活、文獻(xiàn)資料、市場(chǎng)案例中建立設(shè)計(jì)方向，培養(yǎng)批判性思維能力，結(jié)合自身國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而盡快適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)風(fēng)格。 專業(yè)解讀 當(dāng)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該重新審視構(gòu)建我們?nèi)粘Ｉ畹奈锲泛拖到y(tǒng)，對(duì)事物保持寬泛包容的理解，探索未知領(lǐng)域并解決尚未解決的問(wèn)題，挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)的邊界，為該領(lǐng)域帶來(lái)新的可能性。

教學(xué)特色： 老師簡(jiǎn)介 徐若蘭(grace),畢業(yè)于倫敦藝術(shù)大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，我希望通過(guò)引發(fā)你對(duì)字體、圖形、顏色的真切感知，從生活中建立你與設(shè)計(jì)的連接感，拓展的你創(chuàng)造方式，建立自己的設(shè)計(jì)特征。使你真切感受到字體，排版，圖形的相互關(guān)系和情緒。你會(huì)驚嘆，一旦他們脫離了軟件的禁錮，會(huì)從指尖傳來(lái)驚喜。 專業(yè)解讀 對(duì)藝術(shù)的天分，不是知道什么，而是知道自己看到什么’Paul Renner如是說(shuō)。我希望通過(guò)引發(fā)你對(duì)字體、圖形、顏色的真切感知，從生活中建立你與設(shè)計(jì)的連接感，拓展的你創(chuàng)造方式，建立自己的設(shè)計(jì)特征。使你真切感受到字體，排版，圖形的相互關(guān)系和情緒。你會(huì)驚嘆，一旦他們脫離了軟件的禁錮，會(huì)從指尖傳來(lái)驚喜。平面設(shè)計(jì)并不只是軟件上的 ‘紙上談兵’。

教學(xué)特色： 老師簡(jiǎn)介 彭子宵（Alice）畢業(yè)于考文垂大學(xué)，注重啟迪學(xué)生對(duì)生活中設(shè)計(jì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與研究，善于幫助學(xué)生發(fā)掘自身在設(shè)計(jì)方面的閃光點(diǎn)。擅長(zhǎng)“為人而設(shè)計(jì)”，提倡結(jié)合美學(xué)和功能性的設(shè)計(jì)。善于時(shí)間規(guī)劃，高效完成作品集，統(tǒng)籌安排申請(qǐng)進(jìn)度， 從而獲取理想的offer成績(jī)。 專業(yè)解讀 工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)歷史悠久的跨學(xué)科的專業(yè)，似乎比較陌生但其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)。它是一種將策略性解決問(wèn)題的過(guò)程應(yīng)用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)及體驗(yàn)的設(shè)計(jì)活動(dòng).我們運(yùn)用工業(yè)設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題，并在其中表達(dá)我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

教學(xué)特色： 老師簡(jiǎn)介 薛雨齊（Yoki）畢業(yè)于諾森比亞大學(xué)，其教學(xué)風(fēng)格以成熟，突破和創(chuàng)新為主，注重結(jié)構(gòu)與解構(gòu)，推崇故事性服裝，善于挖掘?qū)W生特點(diǎn)，開(kāi)拓時(shí)尚領(lǐng)域知識(shí)和培養(yǎng)藝術(shù)發(fā)散性思維，高效完成作品集。 專業(yè)解讀 服裝設(shè)計(jì)的本身不是把設(shè)計(jì)局限在設(shè)計(jì)本身來(lái)考慮設(shè)計(jì)問(wèn)題，希望同學(xué)們能夠平衡藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，從而去更深刻的理解服裝設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科，找到自由的純碎的一種設(shè)計(jì)狀態(tài)，找到自我，就能做好作品集。