斯坦福大學教授，在社會學期刊發(fā)表廣泛聞名的學術作品:2006年發(fā)表《青年政治社會化》，2005年發(fā)布《動態(tài)社交行為可視化》，2001年發(fā)布《正式和非正式的課堂組織》，專業(yè)知識素養(yǎng)，教學風格特點鮮明，注重共性與個性發(fā)展，堅持以孩子為本，以課堂為中心的教學理念。 教學特色：善于營造愉悅輕松的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于培養(yǎng)學生的總結歸納和舉一反三能力。

美國加州大學伯克利分校教授，Greater Good Science Center的創(chuàng)始人，伯克利社會互動實驗室負責人，Hume AI的首席科學顧問，著作有《生而為善：有意義生活的科學》，《富有同情心的本能》，《權力悙論：我們如何獲得和失去影響力》。 教學特色：授課語言輕松幽默，富有激情，重點突出，條理清晰。善于對考點分析、歸納和總結，備受所學員的信賴和推崇。

耶魯大學教授，經(jīng)濟學家(至球影響力前100)，美國經(jīng)濟副，2013年獲得諾貝爾經(jīng)濟獎，2009年獲得德意志銀行獎，1996年耗電量薩繆森獎，多年從事教學，教學風格細致入微，詼諧幽默。 教學特色：知識點分析透徹，授課風格風趣幽默，思維獨特，邏輯嚴密。課堂條理清晰，深入淺出，常在須臾之間令學員豁然開朗，廣受學生好評。