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    北京外國語大學(xué)附校朝陽雙語學(xué)校

    北京外國語大學(xué)附校朝陽雙語學(xué)校

    • 北京外國語大學(xué)附校朝陽雙語學(xué)校
    • 美國高中課程+加拿大高中課程+澳洲高中課程
    • 培養(yǎng)具備良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)、有能力、敢擔(dān)當(dāng)?shù)目缥幕瞬?li>

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    比起標(biāo)化成績,美國高中招生官更看重這5大“軟實力”!

    國際高中 155已閱讀 2020-05-04 16:35:40
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    比起標(biāo)化成績,美國高中招生官更看重這5大“軟實力”!

    北京外國語大學(xué)附校朝陽雙語學(xué)校
    比起標(biāo)化成績,美國高中招生官更看重這5大“軟實力”!

      近年來,為了讓孩子更早接觸到國際化優(yōu)質(zhì)教育,不少目光長遠(yuǎn)的中國家長選擇讓孩子在初、高中階段出國留學(xué),美國高中校園中出現(xiàn)了越來越多的中國留學(xué)生面孔。
      美國高中留學(xué)申請過程中,除了要滿足歷年成績、托福、SSAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試成績等硬性要求之外,一些“軟實力”更加重要。
      那么在美國高中招生官眼中,外國留學(xué)生應(yīng)該具備的“軟實力”有哪些呢?

      1.團(tuán)隊合作能力
      對于準(zhǔn)備申請美國高中的學(xué)生來說,在團(tuán)隊中高效完成自己的職責(zé)并且能夠虛心接受其他人的批評是必備的基本能力。
      美國高中甚至大學(xué)都很重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊內(nèi)部各個成員為了團(tuán)隊的共同利益而緊密協(xié)作,形成強(qiáng)大的凝聚力和整體戰(zhàn)斗力,最終實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。那些只擅長單打獨斗的學(xué)生是很難在美國的學(xué)校取得成功的。
      在美國讀高中,學(xué)生可以通過多種方式鍛煉自己的團(tuán)隊合作能力,比如參加體育運(yùn)動和課外活動,也可以和小組成員一起參加公益活動。
      2.解決問題能力
      人在一生的發(fā)展當(dāng)中難免會遇到各種意想不到的困難,在既無幫助也無前例可循的情況下,如何獨立解決這些問題成為不少優(yōu)質(zhì)美國高中要求學(xué)生必須要掌握的能力之一。
      那些習(xí)慣照搬書本的學(xué)生如果想要獲得招生官的青睞,就必須敢于打破思想桎梏,提高自己解決問題的能力,在申請準(zhǔn)備過程中,要不斷突破自己,多參加一些不熟悉甚至不適應(yīng)的活動,比如辯論賽、奧數(shù)比賽等。

      3.溝通與人際交往能力
      經(jīng)常聽到不少家長和老師抱怨初、高中正值青春期的孩子不會有效溝通,缺乏眼神交流、不會傾聽、不善提問等等。這與學(xué)生通常依賴電子通訊產(chǎn)品,忽視面對面溝通及電話溝通有一定關(guān)系。因此,培養(yǎng)社交溝通能力是非常重要的。
      比如在進(jìn)行高中留學(xué)申請過程中,學(xué)生需要學(xué)校的任課老師以及學(xué)校的校長提供推薦信,需要接受國外學(xué)校招生官的面試要求,這些都需要面對面的溝通。學(xué)生如果不擅長溝通,可以通過與老師和身邊的朋友一對一交流的方式,來鍛煉自己的溝通能力,多參加一些課外活動如夏令營等,也是提供溝通能力的有效途徑。
      4.自我管理能力
      孩子出國前,家長應(yīng)有意識地鍛煉其自我管理能力,包括生活自理、時間管理、學(xué)習(xí)管理和健康管理等能力。
      生活自理能力方面,例如家長可提前教孩子做幾道家常菜,以方便其在國外安排日常飲食;對寄宿在外國人家庭的孩子來說,為寄宿家庭做一頓中餐可能會增進(jìn)“第二個家”的融洽。
      時間管理方面,學(xué)生如果課堂學(xué)習(xí)的到課率達(dá)不到一定要求,就會因時間管理不當(dāng)或其它不恰當(dāng)行為被學(xué)校投訴,甚至面臨簽證取消的風(fēng)險,因此,美國學(xué)校的招生官也很在意即將進(jìn)入他們學(xué)校的學(xué)生是否具備一定的時間管理能力。

      5.領(lǐng)導(dǎo)力
      美國教育理念提倡全面發(fā)展,因此美國高中學(xué)校的招生官期待看到一個全面、立體的高中生,了解過申請美國高中留學(xué)的同學(xué)們應(yīng)該知道,領(lǐng)導(dǎo)力(leadership)是美國學(xué)校非常看重的一點。
      關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力,這個概念并不是權(quán)力、發(fā)號施令、頭目這樣的含義,那美國學(xué)校招生官青睞的領(lǐng)導(dǎo)力具體是什么樣的?不少中國學(xué)生在中學(xué)階段都積累了各種各樣的“組長”、“社長”、“”等頭銜,但頭銜本身不足以說明問題,沒有頭銜也不等于不具備“領(lǐng)導(dǎo)力”。
      對于美國學(xué)校的招生官來說,領(lǐng)導(dǎo)力有多種表現(xiàn)形式,我們不能簡單地把“領(lǐng)導(dǎo)力”理解為“權(quán)力”或“管理能力”。那么美國學(xué)校所看重的“領(lǐng)導(dǎo)力”到底為何物?美國學(xué)校招生官期待找到的是那些主動關(guān)懷別人、可以聰明地與別人交談的人,愿意走在隊伍最前面,并不斷自我成長、自我完善,能夠為別人指引所要走的道路,并鼓勵他們和自己一同走完道路的學(xué)生群體的靈魂人物,這才是美國學(xué)校所看重的領(lǐng)導(dǎo)力。

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