方向一

隨著生活水平的不斷提高，父母越來(lái)越注重孩子的教育問(wèn)題。近年來(lái)關(guān)于中國(guó)教育體制改革的話題也層出不窮，由此可以看出，教育隨著社會(huì)和科技的發(fā)展而變革是必然的，而在這種變革中需要許多擁有專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的教育人才。

教育碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教育管理干部和骨干教師。正好順應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的變革。由此可以看出教育碩士這個(gè)職位的前景十分廣泛。

方向二

教育文化學(xué)是以人類的教育文化作為研究對(duì)象，全面、多角度地透視并理解人類的教育活動(dòng)，重點(diǎn)是在深入詮釋教育現(xiàn)象背后的文化意義，比如研究不同國(guó)家教育觀念里各自體現(xiàn)什么樣的文化傳統(tǒng)，教育制度中體現(xiàn)一國(guó)怎樣的教育文化等。

教育改革與發(fā)展研究方向主要側(cè)重于學(xué)校教育改革問(wèn)題研究，區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，同時(shí)，注重義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，學(xué)校發(fā)展與定位研究，區(qū)域教育規(guī)劃研究等。如關(guān)于義務(wù)教育管理與資源配置的研究，關(guān)于高等學(xué)校定位研究，對(duì)學(xué)校管理與規(guī)劃的研究。

方向三

教育社會(huì)學(xué)以研究教育的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)功能以及教育制度、教育組織、教育發(fā)展規(guī)律的一門社會(huì)學(xué)分支學(xué)科。主要研究主題：教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、教育與社會(huì)化過(guò)程的關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)校自身的結(jié)構(gòu)和組織、教育分流研究等。

教育人類學(xué)是指用人類學(xué)的概念、理論、觀點(diǎn)和方法，描述、解釋教育現(xiàn)象的應(yīng)用性學(xué)科，旨在提示教育與人、教育與社會(huì)文化、社會(huì)文化與人之間的相互影響和作用。

方向四

教育學(xué)的學(xué)術(shù)型研究生是處于教育學(xué)專業(yè)的較高端，只有把高端做好了，我國(guó)才會(huì)在教育方面有更大的發(fā)展。我們要在學(xué)位管理、規(guī)模和結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)等方面加強(qiáng)調(diào)控，提高研究生教育的質(zhì)量。

高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收攻學(xué)術(shù)型教育學(xué)研究生，是為了培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)能力的高級(jí)專門人才。同樣，教育學(xué)研究生就是我們教育學(xué)科需要培養(yǎng)的教育專門人才。

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