少兒英語如何啟蒙

  1、基本思路：像學(xué)習(xí)中文一樣學(xué)英語，從聽力辨音能力和情境對應(yīng)能力兩個基本點入手。
  2、通過原版的兒歌、童謠、動畫片來培養(yǎng)語感，不用太關(guān)注聽懂每一個單詞，而在于熟悉英語的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語感。
  3、在原汁原味的前提下，選擇孩子感興趣的資源。
  4、兒歌一般比較簡單，它的韻律節(jié)奏往往能讓從來沒有接觸過英語的孩子很容易接受英語。
  5、原版書和動畫片的精髓在于它的情境對應(yīng)，可以構(gòu)成孩子的口語基礎(chǔ)。
  6、動畫片和原版書的音頻，提取出來，在孩子看過幾遍動畫片之后就開始只聽音頻，進行聽力訓(xùn)練。在聽音頻的過程中，孩子的腦子里還會有畫面浮現(xiàn)，能很好地起到情境對應(yīng)的作用。
  7、不要急于讓孩子輸出，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，聽力辨音能力和情境對應(yīng)能力是輸出的基礎(chǔ)。
  8、對于孩子的發(fā)音錯誤，也不用急于糾正，孩子會隨著年齡的增長自己修正和解決。
  9、看什么，聽什么，讀什么，要充分尊重孩子的選擇。

少兒英語啟蒙越早越好

  1、人的辨音能力在嬰兒期、以后逐年減弱，所以從孩子出生開始，越早輸入英語語音信號，孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強，對孩子的英語學(xué)習(xí)會起到事半功倍的作用。
  2、如果要等到孩子上小學(xué)后，才開始啟蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要學(xué)的東西很多，在英語啟蒙上不可能投入太多時間。
  3、如果等到孩子中文能力變強，孩子的思維模式已經(jīng)和成人接近了，再進行英語啟蒙，孩子會由于聽不懂,對英語產(chǎn)生抵觸，另外也會不自覺的要求對應(yīng)中文意思，不利于英語思維的培養(yǎng)。

少兒英語思維如何培養(yǎng)

  1、什么是中式英語
  在講英語時，需要對應(yīng)中文，進行翻譯。主要原因是腦子里的儲備不夠用，沒有儲備足夠多的英文場景。如果不翻譯，孩子就說不出來。這是產(chǎn)生中式英語真正的原因。
  2、中國人學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)
  背單詞、句型、學(xué)語法，而語法的先入為主，恰恰剝奪了我們體會英語語感的機會。
  3、如何解決中式英語
  尊重語言學(xué)習(xí)以及兒童成長的客觀規(guī)律，按照母語的方式，用最自然的方法學(xué)習(xí)英語，從聲音和圖形、場景的對應(yīng)來學(xué)習(xí)英語，才有可能擺脫中文思維的控制。
  4、英語思維
  就是能不經(jīng)過大腦的英漢翻譯過程就直接反應(yīng)出英文意思。這種立即反饋的反應(yīng)很重要，需要大腦中有與事件場景相對應(yīng)的大量現(xiàn)成的英文表達。
  5、動畫片、原版繪本、分級讀物中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過來讓孩子體會單詞的意思---用圖畫和場景而不是中文來體會句子、單詞的意思，這正是鍛煉英語思維的開始。
  6、培養(yǎng)英語思維，沒有捷徑，只有大量地聽、大量地讀，這里說的量是指細水長流，積少成多的量的積累。

少兒英語啟蒙教學(xué)

  1、兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時所進行的親子閱讀，重點應(yīng)該是發(fā)展認知，把圖形與簡單的英文表達對應(yīng)起來。
  2、二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽力輸入，同時加強情境對應(yīng)的訓(xùn)練，通過動畫片、原版書來建立對應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。
  3、四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。
  4、四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics的同時，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級別的閱讀量。
  5、如果四歲以上的孩子英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時進行，先加大聽力輸入，同時培養(yǎng)英語閱讀興趣，然后開始Phonics的學(xué)習(xí)，進入自主閱讀階段。