0~3歲是公認(rèn)的孩子語(yǔ)言發(fā)育黃金期，這期間孩子語(yǔ)言發(fā)育突飛猛進(jìn)，從咿呀學(xué)語(yǔ)到整句輸出，發(fā)展過(guò)程十分明顯。
  家長(zhǎng)可以對(duì)比孩子典型的語(yǔ)言發(fā)育時(shí)間表，作為參考：
  3個(gè)月：除了哭，嘴里還會(huì)嘟囔一些東西，會(huì)把頭轉(zhuǎn)到聲音的方向，并會(huì)安靜下來(lái)微笑回應(yīng)等
  6個(gè)月：咿咿呀呀使用輔音，通過(guò)發(fā)出聲音吸引家長(zhǎng)的注意力
  9個(gè)月：發(fā)出更多樣的聲音和音節(jié)組合，聽到熟悉的東西名字或人名會(huì)轉(zhuǎn)頭看
  12個(gè)月：會(huì)叫“爸爸或“媽媽”，對(duì)簡(jiǎn)單的指令做出回應(yīng)，會(huì)發(fā)出長(zhǎng)串的聲音
  15個(gè)月：會(huì)模仿新詞匯，理解大約50個(gè)詞左右等
  18個(gè)月：能理解并說(shuō)出200個(gè)左右詞匯，有時(shí)會(huì)突然說(shuō)出大量詞匯，進(jìn)入詞匯爆發(fā)期
  24個(gè)月：能理解語(yǔ)句之間的關(guān)系，語(yǔ)言清晰表達(dá)出內(nèi)心的意圖和想法
  36個(gè)月：理解復(fù)雜的長(zhǎng)句，掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和構(gòu)成規(guī)則等
  孩子的語(yǔ)言發(fā)育，不僅指語(yǔ)言表達(dá)（生成或使用語(yǔ)言的能力）還括感受性語(yǔ)言（理解語(yǔ)言的能力）和姿勢(shì)溝通（非言語(yǔ)溝通，點(diǎn)頭、搖頭、面部及眼神交流溝通）等，需要家長(zhǎng)綜合考量。
  但如果自家孩子的語(yǔ)言發(fā)育和上圖不完全符合的話也沒(méi)有關(guān)系，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，不同孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力也各不相同。月齡相似的孩子之間存在4~6個(gè)月的語(yǔ)言發(fā)育差異，也是正?，F(xiàn)象。那到底應(yīng)該如何判斷孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？家長(zhǎng)可以通過(guò)下面的時(shí)間表進(jìn)行判斷。

  家長(zhǎng)細(xì)心觀察孩子的日常表現(xiàn)，然后通過(guò)下表對(duì)比、判斷孩子的行為，進(jìn)而及早發(fā)現(xiàn)孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
  4月齡：不會(huì)模仿家長(zhǎng)發(fā)出的聲音
  6月齡：不會(huì)笑或大聲叫
  8-9月齡：不會(huì)用聲音吸引家長(zhǎng)的注意力;還沒(méi)開始咿呀學(xué)語(yǔ)
  10月齡：對(duì)別人叫自己的名字沒(méi)有反應(yīng)；不懂怎么讓家長(zhǎng)知道自己是高興還是煩躁
  12月齡：不會(huì)做揮手、搖頭之類的肢體語(yǔ)言；還不能發(fā)出一兩個(gè)聲母(比如P、b等)；當(dāng)自己需要幫助時(shí)，不知如何與家長(zhǎng)交流
  15月齡：不理解“不行”和“再見(jiàn)”常用詞，也不做反應(yīng);會(huì)做的肢體語(yǔ)言(比如擺手指東西等)還不到6種;會(huì)說(shuō)的詞不足1~3個(gè)
  18月齡：會(huì)說(shuō)的詞少于10個(gè)；不會(huì)用手指感興趣的東西
  21月齡：不會(huì)回應(yīng)簡(jiǎn)單的指令
  24月齡：不會(huì)將兩個(gè)詞匯連在一起用；不會(huì)模仿別人的動(dòng)作或?qū)W別人說(shuō)話；不會(huì)按照要求指出身體部位
  30月齡：家庭成員中沒(méi)有人能理解孩子的意圖;不會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，不會(huì)問(wèn)問(wèn)題;更不能讓陌生人明白自己的表達(dá)
  36月齡：不會(huì)說(shuō)短語(yǔ)，聽不懂簡(jiǎn)短的指令；對(duì)和其他孩子交流不感興趣；和家長(zhǎng)分開時(shí)特別困難
  語(yǔ)言是孩子首要的社交工具，如果語(yǔ)言發(fā)育遲緩的話，對(duì)孩子的身心發(fā)展及日常交往都會(huì)帶來(lái)不利影響。家長(zhǎng)平時(shí)生活中多觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，給予及時(shí)的糾正和訓(xùn)練，以免造成孩子終身的遺憾。
  但如果孩子出現(xiàn)以下語(yǔ)言發(fā)育異常的話，則應(yīng)及時(shí)就醫(yī)：
  ●言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育明顯緩慢或停滯；
  ●口水極多，過(guò)度流口水；
  ●吮吸、咀嚼或吞咽不正常；
  ●唇、舌和下頜運(yùn)動(dòng)不一致或不協(xié)調(diào)；
  ●9個(gè)月仍未咿呀學(xué)語(yǔ)；
  ●15個(gè)月還沒(méi)開始清晰的說(shuō)出詞匯；
  ●18個(gè)月還不會(huì)說(shuō)固定的詞匯；
  ●24個(gè)月還不會(huì)詞語(yǔ)組合；
  ●25個(gè)月親近照顧的人還聽不懂其言語(yǔ)；
  ●36個(gè)月陌生人仍聽不懂其言語(yǔ)。
  家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常并就醫(yī)找出語(yǔ)言發(fā)育遲緩的真正原因才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，而不是一味的焦慮不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這樣什么都解決不了。

  有專家指出，同年齡的孩子說(shuō)話早晚和大腦中的布羅卡區(qū)有極大關(guān)系，這一區(qū)域?qū)Υ竽X中語(yǔ)言發(fā)展起到重要作用。這也使得同年齡段的孩子，大腦發(fā)育情況不同，語(yǔ)言發(fā)育能力存在快慢差異。所以，說(shuō)話較早的孩子，真正原因是他們大腦中的布羅卡區(qū)發(fā)育的相對(duì)早一些。
  四、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育家長(zhǎng)如何引導(dǎo)？
  想要促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)育，一定要抓住語(yǔ)言發(fā)展黃金期，即三歲以前。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，非常有利于以后語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
  1、越早和孩子說(shuō)話越好
  越早對(duì)孩子說(shuō)話，當(dāng)其大腦捕捉到這些聲音時(shí)，布羅卡區(qū)就會(huì)變得活躍起來(lái)。這時(shí)，即使孩子聽不懂，家長(zhǎng)也可以跟孩子說(shuō)話，刺激大腦發(fā)育。
  2、不停重復(fù)地說(shuō)話
  不停重復(fù)的和孩子說(shuō)同樣的話，當(dāng)大腦接收到重復(fù)的語(yǔ)言時(shí)，布羅卡區(qū)域的反應(yīng)會(huì)比首次聽到時(shí)反應(yīng)更強(qiáng)烈，得到的刺激更大。
  3、猜測(cè)孩子的意圖并說(shuō)出來(lái)
  當(dāng)孩子想表達(dá)某種感受或需求時(shí)，可能無(wú)法清晰的表述，這時(shí)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)猜測(cè)大概的意思再說(shuō)出來(lái)，問(wèn)孩子是不是這個(gè)意思，并教孩子模仿自己說(shuō)話，這個(gè)是xx，我們想要xx，不斷的重復(fù)和引導(dǎo)，慢慢孩子就用語(yǔ)言表達(dá)需求了。
  4、眼神的交流
  和孩子說(shuō)話時(shí)，還要注意眼神和表情的配合，說(shuō)話時(shí)盯著孩子的眼睛，集中孩子的注意力，交流起來(lái)會(huì)更順暢一些。
  5、給予肯定
  當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)表述錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不要馬上打斷，而是當(dāng)孩子說(shuō)完后，再告訴孩子錯(cuò)誤之處，并告知原因，強(qiáng)化記憶。
  6、正確的表述
  很多家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候都喜歡和孩子說(shuō)兒音，但當(dāng)孩子大一些時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該和孩子說(shuō)正常的詞匯，正確的詞語(yǔ)表達(dá)，會(huì)幫助孩子語(yǔ)言發(fā)育奠定基礎(chǔ)。
  7、習(xí)慣叫名稱
  日常和孩子說(shuō)話時(shí)，是稱呼孩子的名字，頻繁、重復(fù)的聽到這個(gè)詞匯時(shí)，慢慢的在孩子意識(shí)中就知道這個(gè)是在叫自己，并會(huì)有被關(guān)注的喜悅感。聊天時(shí)也是同樣的道理，身體的器官、家用電器的名稱，鄰居小朋友的名字等，統(tǒng)統(tǒng)告訴孩子，重復(fù)的刺激，讓孩子大腦對(duì)事物形成清晰的認(rèn)識(shí)。
  8、增加說(shuō)話機(jī)會(huì)
  有些不愛(ài)說(shuō)話的孩子，可能心里明白可嘴上就是不說(shuō)。這時(shí)家長(zhǎng)一定不要馬上會(huì)意孩子并幫助解決問(wèn)題，而是問(wèn)孩子想要什么，讓孩子說(shuō)出來(lái)或?qū)嵲谡f(shuō)不出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)孩子講出單個(gè)詞匯，增加說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

  1、越早說(shuō)話的孩子越聰明嗎？
  孩子聰明與否，主要和先天的智力和后天培養(yǎng)有關(guān)系，和說(shuō)話早晚無(wú)關(guān)。但不可否認(rèn)的是，說(shuō)話早的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上可能更有優(yōu)勢(shì)。
  2、孩子說(shuō)話總停頓是口吃嗎？
  通常情況，2~3歲的孩子會(huì)偶爾出現(xiàn)重復(fù)某些音節(jié)的情況，但基本無(wú)需干涉就會(huì)過(guò)度過(guò)去。如果這種現(xiàn)象維持2~3個(gè)月以上且影響正常交流的話，家長(zhǎng)則應(yīng)重視及時(shí)帶孩子就醫(yī)。
  3、遇到天生不愛(ài)說(shuō)話的孩子怎么辦？
  每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，性格也各不相同，一些性格內(nèi)向的孩子不愿意與人交流也是正常的，家長(zhǎng)應(yīng)該區(qū)分孩子是不愛(ài)說(shuō)還是不會(huì)說(shuō)，不要誤以為不愛(ài)說(shuō)話就是發(fā)育遲緩。另外，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子人格特征，不要強(qiáng)求。
  4、多語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓孩子混亂嗎？
  前面我們說(shuō)過(guò)，孩子的語(yǔ)言發(fā)展速度主要和布羅卡區(qū)有關(guān)，所以雙語(yǔ)或多語(yǔ)環(huán)境并不會(huì)造成孩子語(yǔ)言混亂，甚至還能起到促進(jìn)的作用。想要幫助孩子語(yǔ)言發(fā)展，無(wú)論什么語(yǔ)言，都盡可能的早說(shuō)、重復(fù)說(shuō)、引導(dǎo)說(shuō)，強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言，讓其越說(shuō)越熟練。