首先，教育互補(bǔ)。一個(gè)班有這么多學(xué)生，老師不可能照顧到所有孩子，只能根據(jù)大部分學(xué)生的水平來控制教學(xué)的節(jié)奏，而家長(zhǎng)往往也沒有足夠的時(shí)間、精力和能力讓家庭教育補(bǔ)足學(xué)校教育的不足，這時(shí)家長(zhǎng)可以考慮給孩子報(bào)輔導(dǎo)班。這種情況下要分析的是孩子所接受的家庭教育和學(xué)校教育有哪些不足？小學(xué)生的知識(shí)學(xué)校教育完全可以滿足。但其中關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能，藝術(shù)修養(yǎng)，人際交往等方面，如果家庭教育無法跟上，可以利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行補(bǔ)充。

  第二，揚(yáng)長(zhǎng)對(duì)于學(xué)有余力的孩子，可以利用輔導(dǎo)班充分培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。對(duì)于那些能夠輕松處于領(lǐng)先地位的孩子，學(xué)校教育顯然是不夠的。如果這些孩子能夠得到進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練，他們的能力可以獲得實(shí)質(zhì)性的飛躍，也會(huì)得到更多發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì)。但即便如此，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子以學(xué)校學(xué)習(xí)為重，多向老師請(qǐng)教。老師對(duì)學(xué)生有一定了解，所給出的建議也會(huì)更實(shí)用、更有針對(duì)性。

  第三，補(bǔ)短學(xué)階段知識(shí)。小學(xué)學(xué)習(xí)的壓力并不大，沒有學(xué)好，多數(shù)是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，這就需要家長(zhǎng)和老師相互配合，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)再學(xué)一遍。對(duì)于嚴(yán)重偏科的孩子，選擇輔導(dǎo)班的目的應(yīng)該是激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，否則一味加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只會(huì)消耗孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。不管是哪一種情況，在輔導(dǎo)班的選擇上都要盡可能挑選那些講思維、講方法的老師，而不是單純教知識(shí)的老師，好的方法會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，靈活的思維方式會(huì)讓學(xué)生終生受益。