幼兒時(shí)期是培養(yǎng)兒童性格、習(xí)慣和思維的重要時(shí)期。因此，少兒美術(shù)培訓(xùn)在現(xiàn)階段往往面臨著更高的教育教學(xué)要求，除了要為少兒講解基本的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)少兒相應(yīng)的美術(shù)技巧外，往往還需要重點(diǎn)關(guān)注少兒綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)就是不容忽視的重要任務(wù)，應(yīng)該予以高度關(guān)注。本文以少兒美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)作為研究對(duì)象，首先分析了當(dāng)前少兒美術(shù)教育活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析，其次指出了少兒美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性，最后介紹了可供選用的一些創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法，希望對(duì)優(yōu)化少兒美術(shù)培訓(xùn)效果具備參考借鑒作。
從美術(shù)教育方面來看少兒美術(shù)教育活動(dòng)中關(guān)注少兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)成為當(dāng)前優(yōu)化發(fā)展的重要任務(wù)，基于少兒美術(shù)培訓(xùn)中創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，首先能夠較好推動(dòng)少兒美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展，促使其具備更為明確的未來發(fā)展方向，以此更好指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開設(shè)，盡量避免可能出現(xiàn)的教育職能缺失問題。雖然當(dāng)下少兒美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)開展能夠較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)少兒的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助少兒熟練掌握繪畫技巧，同時(shí)還可以提高少兒對(duì)美術(shù)的興趣，
少兒美術(shù)培訓(xùn)中注重培養(yǎng)少兒創(chuàng)造性思維，同樣也是少兒成長(zhǎng)發(fā)展的基本要求，對(duì)少兒發(fā)展具備重要價(jià)值。從當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需人才角度來看，創(chuàng)造性人才是最為重要的人力資源，如何培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，成為當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域亟待解決的問題。對(duì)于個(gè)體創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于少兒階段，因?yàn)樵撾A段是思維啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，如果該環(huán)節(jié)中缺少必要的培養(yǎng)活動(dòng)，必然也就難以引導(dǎo)少兒在未來形成良好的創(chuàng)造性思維，促使該方面的發(fā)展受限。在少兒時(shí)期進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注多種方式方法的靈活運(yùn)用，尤其是對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)這一類少兒相對(duì)喜歡的活動(dòng)開展而言，更是應(yīng)該注重融入創(chuàng)造性思維培養(yǎng)目標(biāo)，以此更好地促使少兒能夠在繪畫以及思考過程中，形成良好的創(chuàng)造性思維，能夠注重創(chuàng)新創(chuàng)意，避免只關(guān)注于繪畫技巧以及美術(shù)知識(shí)的教學(xué)。
少兒美術(shù)培訓(xùn)開展中，教師應(yīng)該注重在提升少兒創(chuàng)作興趣的基礎(chǔ)上，利用形式多樣的教育教學(xué)方法和教育活動(dòng)，引導(dǎo)少兒產(chǎn)生更多的新想法和新思路，能夠多角度思考，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，以此不斷形成新的創(chuàng)作靈感，最終培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
