適合對(duì)象：
  1、計(jì)劃進(jìn)入國(guó)際高中或海外高中繼續(xù)深造，希望提前適應(yīng)國(guó)際課程體系、教學(xué)模式和考核方式的學(xué)生。
  2、渴望提升自身綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和跨文化交流能力的學(xué)生。
  3、對(duì)特定學(xué)科有濃厚興趣，想在數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文等領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和拓展的學(xué)生。
  4、希望提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力的學(xué)生。
  授課形式：一對(duì)一授課、小班教學(xué)
  課程目的：著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析和解決問(wèn)題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和研究能力，使其能適應(yīng)國(guó)際教育體系對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。
  課程內(nèi)容：
  1、核心學(xué)科課程：涵蓋數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)（物理、化學(xué)、生物）等核心科目。數(shù)學(xué)課程注重理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，；英語(yǔ)課程提升學(xué)生在文學(xué)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面能力，包括語(yǔ)法、寫(xiě)作、閱讀分析等；科學(xué)課程則通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)。
  2、人文社科課程：包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科。歷史課程幫助學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展歷程；地理課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和人文地理現(xiàn)象；經(jīng)濟(jì)課程引導(dǎo)學(xué)生理解基本經(jīng)濟(jì)概念和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。
  3、第二語(yǔ)言課程：提供多種語(yǔ)言選擇，如法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、中文等。幫助學(xué)生掌握第二語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。
  4、選修課程：設(shè)置藝術(shù)、音樂(lè)、體育等選修科目，滿足學(xué)生不同興趣愛(ài)好。藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力；音樂(lè)課程提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)；體育課程則注重學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
  5、學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)：融入學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)內(nèi)容，如學(xué)術(shù)研究方法、論文寫(xiě)作規(guī)范、批判性思維訓(xùn)練等。幫助學(xué)生掌握國(guó)際課程學(xué)習(xí)所需的技能，提高自主學(xué)習(xí)和研究能力。

  1、雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡：考慮到部分學(xué)生英語(yǔ)水平差異，采用雙語(yǔ)教學(xué)模式作為過(guò)渡。在課程初期，用中英文結(jié)合的方式講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)展逐漸增加英語(yǔ)授課比例，平穩(wěn)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
  2、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。通過(guò)這些項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐動(dòng)手和研究能力。
  3、階段性測(cè)評(píng)與反饋：定期進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，為學(xué)生提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)反饋報(bào)告，指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定個(gè)性化的提升計(jì)劃。