說(shuō)到托福是大家害怕的,因?yàn)榇蠹乙睬宄?現(xiàn)在托福100已經(jīng)成為了無(wú)數(shù)學(xué)校的門(mén)檻,我們要是能夠跨過(guò)這個(gè)坎,就能被無(wú)數(shù)學(xué)校認(rèn)可,廣州托福培訓(xùn)班,也就走出了申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)最堅(jiān)實(shí)的一步,我們應(yīng)該怎么做呢.
這個(gè)建議可能是世界上的廢話，可是實(shí)測(cè)的確是最有效的一個(gè)。托?？荚嚨暮诵氖恰昂饬坑⒄Z(yǔ)接受能力以及輸出能力”，可是題目能提供的鍛煉十分有限，所以一定要通過(guò)平時(shí)上課來(lái)進(jìn)行
汲取。在把老師的知識(shí)點(diǎn)以及細(xì)節(jié)接收，并且重新進(jìn)行運(yùn)用的同時(shí)，托福的能力也得到了訓(xùn)練。在聽(tīng)講的時(shí)候，分為幾個(gè)步驟。個(gè)是：聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么。大概意思就是，不能聽(tīng)完之后發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)了什么自己還不清楚，還要查書(shū)或者同學(xué)翻譯才能明白。在步中要逐漸擺脫這種依賴(lài)。當(dāng)有一天，你知道了老師在說(shuō)什么，你就可以去努力做第二步：聽(tīng)懂老師解釋的是什么。例如老師解釋了一個(gè)concept，你不需要查書(shū)就可以明白這個(gè)concept是什么意思（配合沒(méi)有板書(shū)的老師食用更加）。這一步鍛煉的是所謂“理解力”，也就是不只是字面上的“聽(tīng)懂”，而是真的聽(tīng)懂。第三步是：知道老師在強(qiáng)調(diào)什么，而什么是并不重要的信息。基本上做到這一步都可以游刃有余的人，經(jīng)過(guò)一些練習(xí)聽(tīng)力就可以滿(mǎn)分或者28以上了。這一步的重點(diǎn)在于，對(duì)于老師的話已經(jīng)形成“體系”，并且可以在聽(tīng)懂的同時(shí)接受并且成為自己的一部分。而對(duì)于寫(xiě)作業(yè)而言，就是驗(yàn)證自己的過(guò)程：到底明白了多少？復(fù)述的時(shí)候可以復(fù)述出多少？隨著一天天的練習(xí)，如果需要查書(shū)，查筆記，問(wèn)老師的情況變少了，那你就獲得了進(jìn)步。
二、整理單詞
做完一篇題，看完一篇文章絲毫沒(méi)有頭緒非常正常。可是這樣的確不是一個(gè)很好的狀態(tài)，所以的方法就是通過(guò)整理單詞，一點(diǎn)一點(diǎn)的整理出文章脈絡(luò)，下次遇到相似的文章就可以表現(xiàn)得更好，同時(shí)，經(jīng)歷了這個(gè)階段，就算是再遇到根本沒(méi)頭緒的文章或者聽(tīng)力，正確率也會(huì)大幅度提高。如此一遍遍的查單詞的過(guò)程，就是一個(gè)刷新認(rèn)知以及保持狀態(tài)的過(guò)程。通過(guò)整理閱讀聽(tīng)力口語(yǔ)寫(xiě)作中的生詞，你也可以獲得對(duì)這個(gè)考試更深層次的理解。
三、積累背景知識(shí)
我小時(shí)候最喜歡做的一件事情就是看紀(jì)錄片。當(dāng)時(shí)就是圖一個(gè)樂(lè)呵，覺(jué)得很帥，很酷，可是到了這個(gè)階段，以前看似沒(méi)有用的紀(jì)錄片就派上了用場(chǎng)。在看到或是聽(tīng)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我經(jīng)?？梢月?lián)系到另一個(gè)相同或者相似的知識(shí)點(diǎn)上。這無(wú)疑大幅幫助了我的發(fā)揮。在面對(duì)諸如天文學(xué)，生物學(xué)這種大家平時(shí)都會(huì)很發(fā)怵的科目時(shí)，我都會(huì)獲得很多的優(yōu)勢(shì)。這點(diǎn)無(wú)疑可以推廣到其他個(gè)體身上。從留意身邊每一個(gè)小知識(shí)開(kāi)始，到記憶并且記錄每一篇托福文章以及聽(tīng)力的知識(shí)點(diǎn)，這種日積月累會(huì)慢慢地增加經(jīng)驗(yàn)，并在日后的考試當(dāng)中幫助你。
四、多說(shuō)多寫(xiě)
一篇英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)可以帶來(lái)很有限的收益。很多時(shí)候，大家刷完寫(xiě)作，就是改改語(yǔ)法改一改論點(diǎn)，然后就去做別的了，很久之后才去再寫(xiě)一篇寫(xiě)作。然而寫(xiě)作不僅很吃狀態(tài)，而且真的很靠語(yǔ)感以及反應(yīng)。如果一個(gè)人的反應(yīng)是諸如"interesting"或者"good"，而不是更具體的詞，寫(xiě)作分?jǐn)?shù)就會(huì)很難提高。相反的，如果你能具體并且詳細(xì)的闡明你的觀點(diǎn)，寫(xiě)作分?jǐn)?shù)自然會(huì)高。同樣的道理適用于口語(yǔ)。然而這種反應(yīng)不能依靠單純的一次練習(xí)來(lái)提高，而是在漫長(zhǎng)的練習(xí)過(guò)程中，你的心里形成了英語(yǔ)的單獨(dú)一套“體系”，就不會(huì)單獨(dú)用中文想完再去翻譯，也就不會(huì)出現(xiàn)這種十分蒼白的表達(dá)了。
五、提高速度（這點(diǎn)不適用于所有人?。?/strong>
我經(jīng)常會(huì)做這樣一件事：強(qiáng)迫自己45分鐘昨晚一套閱讀，聽(tīng)一套1.5倍速的聽(tīng)力，然后盡量保持一樣的正確率。有的時(shí)候，平時(shí)養(yǎng)成了“快速做題”的習(xí)慣，考試的時(shí)候再慢下來(lái)，細(xì)節(jié)就會(huì)更清晰的展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種練習(xí)，偶爾可以達(dá)到一種“綽綽有余”的效果：60分鐘的閱讀題根本沒(méi)有壓力。在這種狀態(tài)中，無(wú)論檢查也好，還是休息也好，都可以在考試之中使自己的節(jié)奏狀態(tài)等等變好。
六、討論題目
大家是不是都聽(tīng)說(shuō)過(guò)奧加拉拉含水層？戲劇的開(kāi)端？霸王花？這些經(jīng)典的題目，往往可以在學(xué)托福的群體里面引起共鳴。而引起過(guò)共鳴的人，自然也很清楚自己到底被這些題目虐待了幾遍，自己到底有多清楚的理解了這些題目。而當(dāng)你在和別人討論題目的過(guò)程中，你對(duì)于知識(shí)點(diǎn)以及題目就都擁有了更好的認(rèn)知，而這也是十分有效的。
