歐亞外語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，以“擁抱世界，打造歐亞世界朋友圈”為使命。通過(guò)幫助參與學(xué)習(xí)的每個(gè)個(gè)體的語(yǔ)言能力，使之打開(kāi)通往世界舞臺(tái)之門(mén)，擁抱世界，進(jìn)而打造歐亞世界朋友圈。歐亞外語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)引入包括DAF、DSH、APS審核、TEF、TCF、JLPT、J-TEST、TOPIK、DELE、CILS、CELI、PLIDA、IT,等在內(nèi)的認(rèn)證的語(yǔ)言等級(jí)考試培訓(xùn)，為學(xué)員提供自基礎(chǔ)差入門(mén)開(kāi)始，各個(gè)級(jí)別齊全的課程設(shè)置。經(jīng)常開(kāi)設(shè)咖啡沙龍、情景模擬外語(yǔ)角、等各種主題活動(dòng)。

  新通歐亞在線(xiàn)課程依托現(xiàn)代化科技手段，利用多樣的音頻和視頻手段，開(kāi)設(shè)法語(yǔ)，德語(yǔ)，意大利語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，俄語(yǔ)，日語(yǔ)，韓語(yǔ)等在線(xiàn)語(yǔ)言課程，同時(shí)提供錄播課程，可以再次回顧課堂，鞏固知識(shí)。授課教師來(lái)自新通全國(guó)各地語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，用靈活的教學(xué)方式和策略為學(xué)生提供教學(xué)。新通教、學(xué)、測(cè)、練、評(píng)的學(xué)習(xí)閉環(huán)，教師和學(xué)習(xí)督導(dǎo)共同監(jiān)督。

  歐亞語(yǔ)培業(yè)務(wù)范圍
  1、小語(yǔ)種培訓(xùn)10種：
  法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、俄語(yǔ)、烏克蘭語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等
  2、留學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)：
  法國(guó)面簽培訓(xùn)、德國(guó)APS培訓(xùn)、德適培訓(xùn)、行前專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)等
  3、歐亞國(guó)際預(yù)科：
  德國(guó)高校本科預(yù)備課程、德國(guó)德適考試強(qiáng)化課程、新加坡國(guó)際中學(xué)預(yù)備課程、日本留學(xué)生考試預(yù)備課程、意大利圖蘭朵藝術(shù)預(yù)科等歐亞院校直接合作1+N預(yù)科，推出。
  4、歐亞語(yǔ)培在線(xiàn)課程
  以上所有課程的均可開(kāi)展線(xiàn)上直播授課，同時(shí)逐步推出錄播課程（目前已完成可供市場(chǎng)宣傳的各語(yǔ)種短錄播課程）
  5、小語(yǔ)種考點(diǎn)運(yùn)營(yíng)
  目前新通可以設(shè)置的考點(diǎn)：TELC德語(yǔ)考試考點(diǎn)；日語(yǔ)J-test、NAT考場(chǎng)、JLCT考場(chǎng)；意大利錫耶納外國(guó)人大學(xué)CILS考試。

  新通歐亞小語(yǔ)種在線(xiàn)課程服務(wù)特色
  新通歐亞在線(xiàn)課程使用現(xiàn)代化技術(shù)手段和教師、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，助力每一位學(xué)員學(xué)得好
  以學(xué)習(xí)者為中心
  在各類(lèi)豐富資源協(xié)同作用下，直播課堂讓學(xué)習(xí)由
  “被動(dòng)”變“主動(dòng)”，化“單一”為“多樣”，成為以自主性、研究性、合作性、創(chuàng)新性為特征的學(xué)習(xí)行為。錄播課程學(xué)生靈活應(yīng)變?nèi)闭n情況，可以再次回顧課堂，鞏固知識(shí)。
  “學(xué)高為師”的知識(shí)傳授
  集結(jié)全國(guó)各地的教師，以良好的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)、科學(xué)幽默精確的語(yǔ)言、靈活的教學(xué)方式及策略，充分遵循二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律以及新型學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，為學(xué)生提供教學(xué)。
  “匠心獨(dú)運(yùn)”的學(xué)習(xí)工具
  清晰的學(xué)習(xí)界面，多樣的音頻和視頻，生動(dòng)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以回看的在線(xiàn)課堂，及時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)估。
  “有始有終”的學(xué)習(xí)閉環(huán)
  教、學(xué)、測(cè)、練、評(píng)的學(xué)習(xí)閉環(huán)，教師和學(xué)習(xí)督導(dǎo)的共同監(jiān)督，從入班到結(jié)課進(jìn)行跟蹤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，維持學(xué)習(xí)欲望和興趣，促使學(xué)習(xí)持續(xù)投入。
  “張弛有度”的社群互動(dòng)
  “張弛有度”的社群互動(dòng)：實(shí)時(shí)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)地圖，建立學(xué)習(xí)共同體，小班教學(xué)使學(xué)生和老師有充分互動(dòng)，使用基于任務(wù)的小規(guī)模成組方式以及在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)交流，避免在線(xiàn)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和互動(dòng)缺乏。