課程介紹

  您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？
  常見問題之一：好動、活動量大、易分心
  常見問題之二：膽小
  常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
  常見問題之四：左右邊常搞不清楚
  常見問題之五：語言發(fā)展不良
  常見問題之六：挑食、偏食
  常見問題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲
  常見問題之八：初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
  常見問題之九：學(xué)習新事物能力不佳
  常見問題之十：發(fā)展性運動障礙
  成長環(huán)境中孩子的學(xué)習、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長，但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr.Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練最有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法之一。
  如果說大腦塑造理論的能力建構(gòu)可以讓孩子變得更好，那么良好的感覺統(tǒng)合能力就是孩子大腦優(yōu)勢能力建構(gòu)的最重要基礎(chǔ)。而目前，中國內(nèi)地大部分機構(gòu)只能基于體能訓(xùn)練去進行感統(tǒng)干預(yù)，真正有能力利用感統(tǒng)進行職能訓(xùn)練的機構(gòu)少之又少。
  為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習上的問題，擁有近30年對特殊兒童的職能訓(xùn)練臨床經(jīng)驗的東方啟音職能訓(xùn)練首席專家高博士，結(jié)合其在特殊教育研究所的教學(xué)經(jīng)驗和在美國修習的兒童教育心理學(xué)知識，自創(chuàng)了一套對0-12歲兒童的訓(xùn)練計劃——不同的孩子應(yīng)該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來設(shè)計屬于他們個人的個別教育及訓(xùn)練計劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對于奠定往后他們成為一個快樂、自信、成功的優(yōu)秀成年人將打下良好的基礎(chǔ)。

面向群體

  早產(chǎn)兒
  胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
  注意力缺陷障礙
  有不同程度的學(xué)習困難，自我控制能力弱，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
  感覺統(tǒng)合失調(diào)
  外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，使機體不能和諧的運作。
  腦癱
  智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
  自閉癥譜系障礙
  言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  兒童發(fā)育遲緩
  體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程優(yōu)勢

  精準化評估
  個性化訓(xùn)練
  差異化指導(dǎo)
  針對性監(jiān)督
  持續(xù)性鞏固
  綜合性解決
  有效性提升

教學(xué)模式

  融合“線上+線下"模式
  以八大能力線上測評(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對一評估及視覺認知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估,以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù),融合“線上+線下“式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。