學(xué)生上外教口語課的好處

  語言本身就要講究環(huán)境熏陶，越熏陶得早就越好，這是學(xué)習(xí)任何語言不爭的事實(shí)。
  很明顯就是我們在學(xué)習(xí)漢語的過程就是從小耳目濡染所學(xué)來的，這樣學(xué)習(xí)更為直接和有效，而不是灌輸式教育。
  另外，相比于中教，外教在日語口語的發(fā)音、思維和語法層面上優(yōu)勢更加明顯，更利于學(xué)生打下日語基礎(chǔ)，這也是大部分了解語言學(xué)習(xí)知識的人考慮上外教課的主要原因。
  中國學(xué)生的母語是漢語，是在一個詞匯、語法句法、表達(dá)方式和思維方式等多方面都與日語有著巨大差別的語言，在學(xué)習(xí)和使用日語的過程中，學(xué)生往往在開口前先用中文進(jìn)行思考，這樣就不可避免地會受到漢語的干擾，說出來的很多也就成為了中式日語。
  而外教原汁原味的日語，地道的語言表達(dá)和流利的口語，有利于學(xué)生在交流中直接用日語吧理解的信息儲存在記憶里，克服母語干擾，養(yǎng)成直接用日語思考和表達(dá)的習(xí)慣。
  提早浸泡在日語母語式環(huán)境當(dāng)中，對日語的提升和熏陶效果是不言而喻的，有利于培養(yǎng)日語語感，為之后用日語思維思考問題打下基礎(chǔ)。

快速適應(yīng)性培養(yǎng)

  學(xué)生學(xué)日語往往根本不知道掌握日語的樂趣，甚至他們不知道為什么要學(xué)日語，而外教老師帶來的不僅是專業(yè)知識，更重要的是能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)日語重要性和目的。
  同時，很多人學(xué)習(xí)的方法主要是靠模仿練習(xí)，那么純正的外教就提供了得天獨(dú)厚的條件，能讓人遲早享受到適應(yīng)性培養(yǎng)練習(xí)，特別是剛開始模仿學(xué)習(xí)時，速度比較慢，如果教學(xué)上老師發(fā)音不準(zhǔn)確，就很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至難以糾正，而通過外教培養(yǎng)，時間一長，發(fā)音也準(zhǔn)確，自然而然就會慢慢說出一口流利的日語了。

文化因素的融合

  作為不可分割的整體，語言和文化在日語教學(xué)中起著相輔相成的作用。
  學(xué)生在學(xué)習(xí)日語語言的過程中融入了對日語文化的了解，能更好的促進(jìn)他們對語言的掌握。
  對于沒有在日語國家生活過的老師和學(xué)生而言，日語國家的國情、文化、風(fēng)土人情等，都沒有親身經(jīng)歷過，而只是從書本上了解一些較為粗淺的認(rèn)識。
  而外教老師在教授過程中，能使用親身實(shí)例來為學(xué)生進(jìn)行講解，或者使用一些特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生具體的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這些過程中相關(guān)的語言知識，同時更好的了解日本文化。

外教更側(cè)重于日語表達(dá)的實(shí)際能力的培養(yǎng)

  與國內(nèi)的中教不同，大多是應(yīng)試教育性質(zhì)，僅僅是為了應(yīng)付考試而形成的教學(xué)方法，并不側(cè)重于日語實(shí)際的表達(dá)能力。
  而外教在教學(xué)中，往往會通過大量的交流對話進(jìn)行教學(xué)形式的開展，提供全日文式教育，并且針對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行“雙語并用”式教學(xué)，真正擺脫了傳統(tǒng)的國內(nèi)應(yīng)試教學(xué)方法，真正意義上在遵照“實(shí)用”性的目的，目的是培養(yǎng)孩子流利的日語表達(dá)。