少兒西班牙語培訓(xùn)海歸老師傾力授課,導(dǎo)師以先學(xué)后教,以學(xué)定教,站在學(xué)生的角度來選取以學(xué)生為主體的語言素材,致力為孩子提供一個(gè)溫暖,歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
西班牙語屬于印歐語系羅曼語族，是全球21個(gè)國(guó)家和地區(qū)的官方語言，也是聯(lián)合國(guó)六種語言之一。2017年，全球以西班牙語為母語的人口將近4.8億，使用人口僅次于漢語，居世界第二位。西班牙語語法體系嚴(yán)密，音韻和諧，是國(guó)際上重要的交際工具，也是西語國(guó)家歷史、文化、藝術(shù)、科技等的重要載體。在此背景下，在我國(guó)中學(xué)將西班牙語課程作為外語開設(shè)。越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)西班牙語的重要性，學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)間就是孩童時(shí)期。
OL?西班牙語根據(jù)最新修訂的高中西班牙語課程標(biāo)準(zhǔn)，在十多年西班牙語成熟教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，匯集眾多一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授及教師團(tuán)隊(duì)。根據(jù)國(guó)內(nèi)實(shí)際教育情況需要，研究出一套專門針對(duì)少兒特別是中學(xué)前兒童學(xué)習(xí)西班牙語的小學(xué)課程體系。OL?率先主動(dòng)填補(bǔ)中學(xué)前孩童西班牙語教育空缺，打破傳統(tǒng)外語授課形式，在動(dòng)靜交替的授課模式中，開發(fā)少兒聽、說、讀、寫綜合能力，讓孩子掌握科學(xué)高效的方法，提升孩子的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。讓孩子從小打好西班牙語基礎(chǔ)（學(xué)完小學(xué)系列課程后可達(dá)歐標(biāo)A1級(jí)別），與中學(xué)西班牙語課程無縫銜接，甚至高于中學(xué)初級(jí)課程——快人一步，更能勝人一籌！
學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。OL?西班牙語小學(xué)課程體系，分別從“實(shí)踐性”“跨文化性”“創(chuàng)新性”和“獨(dú)特性”四個(gè)維度，在教學(xué)中體現(xiàn)西班牙語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生在一定情境中借助西班牙語有效地獲取信息和進(jìn)行交流的能力，注重學(xué)生對(duì)西班牙語語言實(shí)踐能力的表達(dá)。
強(qiáng)調(diào)西班牙語學(xué)生的跨文化溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生多元文化視角，提升學(xué)生中外文化溝通能力以及國(guó)際合作能力。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語等外語所形成的多元思維品質(zhì)，突出西班牙語學(xué)科在提升創(chuàng)新能力方面特有的育人價(jià)值。
注重學(xué)生在學(xué)習(xí)西班牙語過程中逐漸形成的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)、能力和品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握。
主題式情景教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。
重視創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)理念以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)效果，以評(píng)促學(xué)。
引入新媒體技術(shù)，讓學(xué)生獲得多層面、多模態(tài)的感知，以文字、圖片、音頻和視頻等多媒體資源相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重紙質(zhì)教材與數(shù)字化手段全方位地有機(jī)融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種新型學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生采用先進(jìn)的信息化工具和途徑，提升學(xué)生接受、處理和傳播信息的能力。
教師是課程實(shí)施的核心
在課程實(shí)施中起著關(guān)鍵作用。OL?致力于吸引和培養(yǎng)高素質(zhì)少兒西班牙語教師人才，把教師的專業(yè)素養(yǎng)和教師實(shí)施課程的能力培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，提升教師的課程理念，打造優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的少兒教師團(tuán)隊(duì)。
教師課程觀念和角色轉(zhuǎn)變
顛覆以知識(shí)傳授為目標(biāo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正做到“以學(xué)為本，以人文本”， 通過多種情景模擬實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的雙向途徑中獲得體驗(yàn)和感悟。
OL?西班牙語少兒教師努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、參與者和合作者
全面貫徹“學(xué)主教從、先學(xué)后教、以學(xué)定教”，站在學(xué)生的角度，選取以學(xué)生為主體的語言素材，使學(xué)習(xí)過程和話語活動(dòng)及其效果呈現(xiàn)螺旋式上升。
西語少兒教師團(tuán)隊(duì)
注重以對(duì)話為核心的思維型課堂，根據(jù)課堂實(shí)際，綜合使用“情景法”“交際法”和“任務(wù)教學(xué)法”等教學(xué)方法，密切國(guó)內(nèi)外西語教學(xué)法研究動(dòng)態(tài)，借鑒優(yōu)秀成果，不斷改善以更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
