項目基本信息
  項目審批：2011年8月10日獲教育部批準。
  培養(yǎng)模式：采取“4+0”的合作教育模式，學生畢業(yè)后達到中英雙方高校的教學要求，可獲得湖南工程學院頒發(fā)的普通高等教育本科電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)證書和學士學位證書。第四學期末，項目內(nèi)學生英語成績達到要求的，可注冊為英國高地與群島大學海外學生，第三年學生不出國，修完高地與群島大學6個大模塊專業(yè)課程且成績合格，可獲得其頒發(fā)的電氣與電子工程工學學士學位；若第四年赴高地與群島大學學習一年并完成教學要求，可獲得該校頒發(fā)的電氣與電子工程工學榮譽學士學位。

  課程設(shè)置
  引進課程：前兩年主要引進高地與群島大學的語言課，第 一學年為英語基礎(chǔ)課程，第二學年開設(shè)雙方共同開發(fā)的電機驅(qū)動與控制等四門雙語課。第三學年除8個學分的雅思英語聽說學習、6個學分的課程設(shè)計外，其他全部為高地與群島大學課程，共引入6個大模塊專業(yè)課程，采用全英文授課，使用原版英文教材。
  網(wǎng)絡(luò)學習平臺：高地與群島大學提供網(wǎng)絡(luò)虛擬學習平臺VLE，讓項目內(nèi)學生與其本土學生在同一平臺獲得相同的專業(yè)學習與培訓機會。

  師資力量
  外方師資：每學期的英語語言課口語教師均由全球聘用的外籍教師擔任，第三年引入的6個大模塊專業(yè)課程均由高地與群島大學派遣專業(yè)教師來湖南工程學院授課。
  中方師資：湖南工程學院老師通過各類培訓項目和留學基金委的資助赴高地與群島大學學習培訓，回國后參與該專業(yè)教學。

  辦學特色
  教學理念與模式：引進高地與群島大學應(yīng)用型人才教育理念和啟發(fā)式教學方法，倡導小組學習方式，采用Coursework、Presentation、project interim report、project final report and examination等多種評價方式，注重過程教學與管理，促進“知識導向型”向“問題導向型”教學模式轉(zhuǎn)變。
  課程體系優(yōu)化：采用高地與群島大學推薦的多門英語課程和6個大模塊專業(yè)課程，以及其建議開設(shè)的4門雙語課程，實現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)目標。通過培養(yǎng)方案、教學大綱、教材引進、師資選派等課程銜接、知識結(jié)構(gòu)一致、教學方法一致和教學水平一致。
  教學與學術(shù)交流：引進的專業(yè)課程由英方教師授課，中方教師全程參與聽課、輔導答疑，并組織學術(shù)研討，促進雙方教師教學經(jīng)驗和學術(shù)交流。
  師資隊伍培養(yǎng)：合作項目啟動前已先行進行師資培訓，已有多位教師赴國外大學學習，培養(yǎng)了一批能夠承擔合作項目課程英語或雙語教學的教師。
  學生管理模式：國際教育學院采用全天候?qū)W生管理模式，嚴抓早自習、課堂教學與晚自習等學習環(huán)節(jié)，建立英語學習分級教學改革，同時建立與家長的溝通機制，及時反饋學生在校情況。

  辦學成果及社會評價
  推動教學改革：通過引進國外先進的教學理念與資源，對學校的專業(yè)教學改革起到了輻射與帶頭作用，突出學生在教學中的主體地位，營造互動與和諧的課堂氛圍。
  促進學科建設(shè)：為提升現(xiàn)有專業(yè)的教學水平和教學質(zhì)量、促進學校的學科建設(shè)、教學方法及師資隊伍建設(shè)的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。