語(yǔ)言障礙
  語(yǔ)言理解或表達(dá)落后；閱讀/書寫障礙
  構(gòu)音障礙
  與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯(cuò)音
  語(yǔ)言流暢性障礙
  口吃，說話時(shí)存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡(jiǎn)單詞匯中間的停頓等
  社會(huì)交流障礙
  在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難
  認(rèn)知功能障礙
  在注意力、記憶、問題解決、執(zhí)行功能等方面存在困難
  嗓音障礙
  非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說話時(shí)鼻音重
  喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
  口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙，喂養(yǎng)/進(jìn)食問題
  兒童言語(yǔ)失用癥
  講話時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動(dòng)作，導(dǎo)致不規(guī)則的錯(cuò)音
  聽力障礙
  先天或后天病變引起的聽覺損失，以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練

  目標(biāo)支持
  根據(jù)每個(gè)兒童的語(yǔ)言能力、社交溝通、認(rèn)知水平等多維度進(jìn)行全面評(píng)估，綜合兒童的個(gè)人和環(huán)境因素，遵循就近發(fā)展區(qū)原則，對(duì)兒童的成長(zhǎng)全程、各階段制定針對(duì)性的專屬成長(zhǎng)方案。
  機(jī)構(gòu)支持
  根據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)體情況，選擇適宜的干預(yù)方法，嚴(yán)格執(zhí)行“六位一-體”的服務(wù)形式以及“四級(jí)巡查“的質(zhì)檢措施，保障干預(yù)效果、提升干預(yù)效率，并致力于促進(jìn)兒童未來學(xué)業(yè)、等長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
  家庭支持
  強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、家庭在兒童成長(zhǎng)中的作用，家長(zhǎng)全程參與兒童的評(píng)估、干預(yù)、目標(biāo)制定、方案執(zhí)行，成長(zhǎng)過程，家庭與機(jī)構(gòu)通力協(xié)作，共同為兒童干預(yù)效果的達(dá)成負(fù)責(zé)。
  環(huán)境支持
  構(gòu)建生活化的干預(yù)場(chǎng)景，環(huán)境充分配合緊密貼合生活的干預(yù)方法，幫助兒童提升語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力;同時(shí)關(guān)注兒童、家長(zhǎng)心理環(huán)境，解除焦慮、激發(fā)動(dòng)力，促進(jìn)康復(fù)效果達(dá)成。
  落實(shí)支持
  通過線.上數(shù)據(jù)記錄分析系統(tǒng)、多崗位聯(lián)動(dòng)、康復(fù)質(zhì)量進(jìn)度監(jiān)控系統(tǒng)、家長(zhǎng)坊及主題活動(dòng)等輔助課程，確保兒童干預(yù)過程中的各項(xiàng)要求得以切實(shí)落地。

  師資水平高
  豐富的學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)，提供品質(zhì)教學(xué)
  教學(xué)個(gè)性化
  結(jié)合自閉癥行為情況，制定專屬方案
  開辨形式多
  一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)，線上線下開設(shè)