上早教的必要性！
嬰幼兒早教
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2020-04-23 10:21:57
導(dǎo)讀
早教要不要上其實(shí)在很多家長(zhǎng)心中都是非常糾結(jié)，報(bào)了早教家長(zhǎng)又會(huì)覺(jué)得既然上了，那就全權(quán)交給老師教育，一段時(shí)間后開始質(zhì)疑早教的作用究竟在哪里。其實(shí)對(duì)于孩子上早教這個(gè)事情，家長(zhǎng)的態(tài)度和行動(dòng)還是非常重要的。
1上早教
上早教課的目的
帶3歲以下的孩子上早教，實(shí)際上并不是真的讓孩子去學(xué)怎么畫畫、跳舞、玩游戲、做手工，這只是一種媒介，根本是為了讓孩子學(xué)習(xí)怎么上學(xué)：
1、明白并能遵守老師的提出的要求；
2、知道怎么和老師交流與互動(dòng)；
3、和其他小朋友相處。
成功的早教課程經(jīng)歷，并不是孩子在上學(xué)前提前認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)唱了多少歌、能畫出什么樣水平的畫（當(dāng)然，如果孩子能做到是非常棒的），而是讓孩子了怎么去專注，知道在課堂中的關(guān)注點(diǎn)，靈活和老師還有同學(xué)互動(dòng)。
這才是最成功的早教，因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)歷為小朋友以后十幾年的學(xué)校生活做了最有利的后盾——讓小朋友上學(xué)，喜歡上學(xué)。
家長(zhǎng)陪上課的極端
一類家長(zhǎng)是完全置身事外，覺(jué)得交給老師就好。另一類家長(zhǎng)是情緒高漲，比孩子要激動(dòng)的多。
好在大部分家長(zhǎng)都知道應(yīng)該在這兩類極端之間找個(gè)平衡，但是這個(gè)平衡在哪里呢？答案是“因人而異”。
至于怎么“因人”，要具體看上課的目的，和孩子性格特點(diǎn)以及習(xí)慣。
家長(zhǎng)要引導(dǎo)小朋友從課堂上學(xué)習(xí)什么？
一、學(xué)習(xí)基本的課堂規(guī)則
1、除了分配給個(gè)人的東西，不亂拿別的小朋友的東西、不亂碰老師的東西、不亂翻柜子。
2、在需要傾聽他人講課或發(fā)言時(shí)，能做到不發(fā)出聲音并能關(guān)注發(fā)言者；
3、能坐得住，不亂跑/爬，不亂站影響他人視線；
4、除非是吃飯喝水時(shí)段，否則不吃、喝任何東西。
因?yàn)樵缃陶n老師的任務(wù)是帶領(lǐng)課堂活動(dòng)，而且一堂課的時(shí)間一般比較短，小朋友的年齡也比較小，在有家長(zhǎng)陪同上課的情況下，老師一般不會(huì)對(duì)違反規(guī)則的小朋友做出特別有針對(duì)性的措施。所以當(dāng)孩子有不規(guī)范的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該做到的責(zé)任是：
1、在課前向小朋友講解并讓孩子理解課堂的規(guī)矩；
2、在上課過(guò)程中，如果孩子有不遵循的地方，應(yīng)次給與提醒，再犯帶離課堂，不影響他人上課。
3、課后和孩子一起總結(jié)對(duì)課堂規(guī)矩的理解和遵守情況。
二、聽老師講，與老師交流
相比遵守課堂規(guī)則，這點(diǎn)是強(qiáng)硬不出來(lái)的。只能引導(dǎo)加等待。家長(zhǎng)最合適的引導(dǎo)，就是以身作則。比如說(shuō)，跟著音樂(lè)一起跳舞（適當(dāng)?shù)姆?，讓孩子理解你是在積極回應(yīng)老師即可，不必成為全場(chǎng)的焦點(diǎn)）帶領(lǐng)孩子一起參與課堂互動(dòng)。除此之外，主要靠小朋友自己主動(dòng)和家長(zhǎng)的耐心等待了。即使是鼓勵(lì)小朋友參與互動(dòng)，也應(yīng)最多用問(wèn)句表示，比如“要不要……?”不用反復(fù)詢問(wèn)，孩子不愿意千萬(wàn)不要強(qiáng)迫。不要威逼利誘，更不要冷嘲熱諷，不要拿別的小朋友和自己小朋友做比較。這些行為只能讓孩子覺(jué)得壓力更大，更緊張。
如果小朋友有疑惑、緊張情緒，需要家長(zhǎng)幫著緩解疏通的，留在課后孩子比較放松熟悉的環(huán)境中，與孩子再溝通交流。
孩子如果不愿意參與互動(dòng)，也是有原因的：
1、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺（他們自己覺(jué)得）還不能順暢跟他人進(jìn)行溝通；
2、默默學(xué)習(xí)型，想要先觀察其他小朋友的互動(dòng)情況；
3、對(duì)環(huán)境和老師的陌生，需要一段時(shí)間去適應(yīng)；
4、對(duì)課程/活動(dòng)的主題不喜歡/沒(méi)有興趣。
因?yàn)楦鞣N可能的因素，而孩子又不一定能/愿意告訴家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)在確保外界因素都很友好的情況下，的辦法就是耐心等待。
三、與小朋友交流
這個(gè)基本上是家長(zhǎng)最不需要插手參與的，特別是自己的孩子是否和家長(zhǎng)心目中的孩子一起玩，更是不可強(qiáng)迫的，讓孩子自己選擇自己的伙伴。
家長(zhǎng)可以做的，是輕松隨意地和老師，和其他家長(zhǎng)聊聊天，一是給小朋友做個(gè)榜樣，二是說(shuō)不定自己也能交個(gè)新朋友呢。當(dāng)然，如果小朋友違反了最基本的和其他小朋友交流的原則，比如行為暴力（推、打、咬、搶等），語(yǔ)言不當(dāng)（不禮貌語(yǔ)言、尖叫等），不排隊(duì)，長(zhǎng)時(shí)間霸占玩具等，家長(zhǎng)有責(zé)任及時(shí)提醒以及阻止小朋友的不當(dāng)行為。
在小朋友3-18/22歲的十幾年學(xué)校生活中，會(huì)上學(xué)，比學(xué)習(xí)任何科目都重要，也是幫小朋友準(zhǔn)備上學(xué)的最重要的一步。但是這個(gè)能力，往往被認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)等各種更具體，更容易量化，更容易比較和判斷的能力代替。以為小朋友懂得某些個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，就是準(zhǔn)備好上學(xué)了。在這種認(rèn)識(shí)下，早教的重點(diǎn)自然也是這些各種知識(shí)點(diǎn)。
其實(shí)當(dāng)認(rèn)識(shí)到早教的主要目的是幫小朋友學(xué)上學(xué)，家長(zhǎng)無(wú)論在陪小朋友選課還是上課的過(guò)程中，都能對(duì)課程/環(huán)境/老師做出更好的選擇。也能更好地陪小朋友從早教的經(jīng)歷中獲取最寶貴的能力：學(xué)上學(xué)，喜歡上學(xué)，在上學(xué)中學(xué)習(xí)。
2019/06/06
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