濟(jì)南能動(dòng)英語的教學(xué)體系從根本上有別于傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)中的“混雜式”學(xué)習(xí)方法。我們力求限度地尊重語言內(nèi)在的語言規(guī)律，幫助學(xué)習(xí)者把根植于英語語言體系內(nèi)的主要矛盾分解出來，利用能動(dòng)英語的核心技術(shù)各個(gè)擊破，不留死角。從學(xué)習(xí)者角度講，我們力求所有進(jìn)入能動(dòng)英語教學(xué)體系學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者中：沒有拿不下任何一個(gè)英語模塊的學(xué)習(xí)者。從英語語言角度講，我們力求打通所有節(jié)點(diǎn)，在能動(dòng)的學(xué)習(xí)體系中，不存在任何一個(gè)學(xué)習(xí)者拿不下的英語模塊。

濟(jì)南能動(dòng)英語依托于能動(dòng)核心技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一定是“以學(xué)習(xí)者習(xí)得為主，以教師講解為輔”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。有別于根深蒂固的試圖把英語給學(xué)習(xí)者講會的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們力求不浪費(fèi)一分鐘本屬于學(xué)習(xí)者的練習(xí)機(jī)會。相反，我們會幫助學(xué)習(xí)者把他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)費(fèi)用都用在本屬于他們的習(xí)得英語的過程中。

我們承認(rèn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，并不意味著我們在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的測評上的隨意和無序。同時(shí)，無論學(xué)習(xí)者身處何處，無論學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異多么大，我們都要求我們的教師、督導(dǎo)師給學(xué)習(xí)者提供的都是標(biāo)準(zhǔn)化的，保質(zhì)保量的教學(xué)支持和督導(dǎo)服務(wù)。

盡管如此，我們都必須承認(rèn)學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得過程中所存在的差異。即便是一條流水線，每一個(gè)學(xué)習(xí)者走上這條流水線時(shí)的語言功底、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等都會有很大差異。我們必須針對學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，實(shí)事求是地給學(xué)習(xí)者提供實(shí)實(shí)在在，極具針對性的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)。。