主要鍛煉小孩對(duì)于—一個(gè)畫面或一件事情有邏輯有文采的闡述。比如:-個(gè)故事的概括歸納與對(duì)道理啟示的總結(jié)，結(jié)合生活思考和闡述，也會(huì)有15個(gè)左右的主題演講。主要培養(yǎng)小孩的語言組織能力、思考分析能力和邏輯思維能力。這個(gè)階段上完，小孩能比較精彩地口述一-段400-600字的內(nèi)容，并且能包含2個(gè)以上的邏輯層次，且能融入小孩自己的思考和觀點(diǎn)。

表達(dá)能力
鍛煉孩子用多種結(jié)構(gòu)和方法來闡述--件事或描述-件東西。能概括歸納一個(gè)故事或一-段內(nèi)容，總結(jié)道理啟示，并結(jié)合生活進(jìn)行思考和闡述。有小演講家、小詩人、小記者、小編劇、小編輯、小導(dǎo)演、小建筑師、名畫講解員等專設(shè)課堂場(chǎng)景,幫助孩子有邏輯、有文采地表達(dá)。
文采積累
那些唯美的文字，都是有方法和技巧可尋的。課程將引導(dǎo)孩子借鑒中華傳統(tǒng)文學(xué)中的華彩篇章,同時(shí)體會(huì)外國文學(xué)名家對(duì)于同-一個(gè)主題內(nèi)容不同的闡述方式與角度,掌握他們的思路與文采，進(jìn)行大量的積累,并詛結(jié)合新的主題進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)模塊的鍛煉，不僅能有效提高孩子表達(dá)時(shí)的語言豐富度，還能大大提高-一個(gè)人的綜合素養(yǎng)與氣質(zhì)。對(duì)未來寫作、交流溝通、公眾演講有著潛移默化的影響。
邏輯歸納
-個(gè)人能否快速抓住重點(diǎn)進(jìn)行有效地表達(dá)闡述，能否--針見血地指出核心，是未來社會(huì)非常重要的競(jìng)爭(zhēng)力。該模塊核心引導(dǎo)孩子面對(duì)不同話題，應(yīng)該如何運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)去闡述，比如表達(dá)觀點(diǎn)的金字塔模型、播報(bào)新聞?lì)^條用的倒金字塔模型、根據(jù)觀點(diǎn)匹配對(duì)應(yīng)的事實(shí)、將事實(shí)與觀點(diǎn)進(jìn)行分類討論、把問題抽象化并進(jìn)行歸納等。
認(rèn)知視野
在課程內(nèi)容選題中，包含了古今中外、歷史名人等高維視角素材。讓孩子理解世界運(yùn)轉(zhuǎn)的底層邏輯，并建立正確的三觀。比如向袁隆平爺爺學(xué)習(xí)什么是真正的理想，向喬布斯學(xué)習(xí)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，向瓦特和愛迪生學(xué)習(xí)如何將前人的思考變成我們自己進(jìn)步的階梯，并進(jìn)行改良式創(chuàng)新。我們教孩子如何講解莫奈的名畫中色彩的運(yùn)用，讓孩子總結(jié)全球變暖對(duì)人類帶來的影響。讓孩子見世界、見偉人、見英雄、見自我。從小樹立遠(yuǎn)大的志向，打開人生更多的可能性。
思維方式
通過對(duì)內(nèi)容的拆解與再組織，鍛煉孩子拆解和解決復(fù)雜問題的能力，建立獨(dú)到的思維方式。比如理解大禹治水的方法和思路,從將洪水拆分為支流這個(gè)“化整為零,分而治之”的思路中，總結(jié)出平時(shí)遇到困難，我們可以將大困難拆分為小困難，然后去逐個(gè)擊破的思維方法。再比如向蘇格拉底學(xué)習(xí)如何在未知條件下做最優(yōu)選擇的思路、向田忌學(xué)習(xí)面對(duì)劣勢(shì)如何用窮舉法找到最優(yōu)解等。

課前準(zhǔn)備
課前在線預(yù)熱，提前做好準(zhǔn)備
課堂互動(dòng)
解題思路可視化，課件互動(dòng)效率高
認(rèn)知鞏固
線上課堂實(shí)時(shí)指導(dǎo)，線下教具課后鞏固
效果檢測(cè)
自評(píng)效果見證，評(píng)價(jià)報(bào)告實(shí)時(shí)查詢