南京奧斯汀融合學(xué)校是南京僅有的一家服務(wù)特殊需求兒童的民辦融合學(xué)校，學(xué)校周邊地鐵及公交等交通便利，環(huán)境優(yōu)美。奧斯汀秉承“有教無(wú)類”的教育理念，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)各類學(xué)生的“零拒絕”，采用動(dòng)態(tài)評(píng)估安置的方法，化幫助特殊需要兒童實(shí)現(xiàn)教育公平和平等參與。學(xué)校也是華東師大人文社科橫向項(xiàng)目“特殊兒童融合教育實(shí)踐研究”實(shí)踐基地。奧斯汀幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)，并通過(guò)學(xué)生與老師的交流、與同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起制定屬于他或她的學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)或?qū)?lái)大學(xué)深造的方案和計(jì)劃，幫助他或她做越來(lái)越好的自己。在奧斯汀，每一個(gè)學(xué)生都是按照他或她的能力而不是年齡來(lái)分班，這么做既了所學(xué)知識(shí)與每個(gè)學(xué)生的能力相匹配，同時(shí)給那些努力的學(xué)生提供了隨時(shí)可以跳躍年級(jí)的通路。奧斯汀的學(xué)生也可以不按照年級(jí)分班，而是每個(gè)人都根據(jù)自己的能力以及學(xué)習(xí)規(guī)劃制定屬于自己的課程表，各自去不同的班級(jí)上課，而這樣做更是真正做到了個(gè)性化教學(xué)與個(gè)性化的未來(lái)相結(jié)合，達(dá)到了因材施教的內(nèi)涵！

1.個(gè)別化干預(yù)課程
為每一位學(xué)生制定個(gè)別化干預(yù)課程，在日常教學(xué)中有目的性地干預(yù)；
2.小班制授課
每班8-15名學(xué)生，教師靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，可兼顧到每個(gè)學(xué)生的同時(shí)增加了師生、生生之間的有效互動(dòng)；
3.K12解決擇校困難
奧斯汀學(xué)前-高中的k12課程體系，去除了擇校的困擾。而熟悉的老師和環(huán)境，幫助學(xué)生更好的享受學(xué)校生活；
4.興趣愛好及特長(zhǎng)培養(yǎng)
及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好并培養(yǎng)其特長(zhǎng)即提升學(xué)生素質(zhì)能力，又保障未來(lái)的發(fā)展。