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以提升留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力為指向，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力為核心
引進(jìn)國(guó)外教育體系，采用原版教材和權(quán)威教材
以寬嚴(yán)并濟(jì)的管理模式和中西融合的文化土壤為“一體兩翼”模式

全國(guó)學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00

南京信息工程大學(xué)英美國(guó)際預(yù)科優(yōu)勢(shì)/環(huán)境

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

南京信息工程大學(xué)英美國(guó)際預(yù)科A-Level為每位學(xué)生配備了六對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，由升學(xué)顧問(wèn)老師、學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師、文書指導(dǎo)老師、班主任老師、面試指導(dǎo)老師、生涯規(guī)劃導(dǎo)師組成的個(gè)性化升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共同為學(xué)生沖刺世界名校提供強(qiáng)大助力。

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

一、個(gè)性化、定制化的人才培養(yǎng)機(jī)制

南京信息工程大學(xué)英美國(guó)際預(yù)科A-Level為每位學(xué)生配備了六對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，由升學(xué)顧問(wèn)老師、學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師、文書指導(dǎo)老師、班主任老師、面試指導(dǎo)老師、生涯規(guī)劃導(dǎo)師組成的個(gè)性化升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共同為學(xué)生沖刺世界名校提供強(qiáng)大助力。

通過(guò)生涯指導(dǎo)和一對(duì)一規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和能力現(xiàn)狀進(jìn)行主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，幫助學(xué)生梳理明確的目標(biāo)與管理，運(yùn)用科學(xué)的方法、可行的措施，開發(fā)學(xué)生潛能，克服成長(zhǎng)困阻，避免留學(xué)陷阱，賦能學(xué)生未來(lái)發(fā)展“自驅(qū)力”。

在南信大英美國(guó)際預(yù)科（A-Level）項(xiàng)目的每位同學(xué)每學(xué)期均有升學(xué)成果展示，從而幫助同學(xué)們不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，做到學(xué)業(yè)發(fā)展進(jìn)度有規(guī)劃、升學(xué)目標(biāo)可達(dá)成、人生夢(mèng)想可實(shí)現(xiàn)。

南信大英美國(guó)際預(yù)科（A-Level）項(xiàng)目也會(huì)定期邀請(qǐng)世界知名大學(xué)招生負(fù)責(zé)人來(lái)學(xué)校做招生講座，或是邀請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)學(xué)校做行業(yè)知識(shí)分享。而當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校生活后，學(xué)校還會(huì)開設(shè)升學(xué)家長(zhǎng)課堂，為家長(zhǎng)普及各國(guó)留學(xué)申請(qǐng)方案、各國(guó)名校的詳情等，不管是高年級(jí)的學(xué)生還是低年級(jí)的學(xué)生，校方都會(huì)邀約家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)交流，讓家長(zhǎng)也融入到擇校中，這不是孩子一個(gè)人的事，而是整個(gè)家庭的事。

二、課程優(yōu)勢(shì)

南京信息工程大學(xué)英美國(guó)際預(yù)科A-Level通過(guò)語(yǔ)言課程、基礎(chǔ)科學(xué)課程、自然科學(xué)課程、人文科學(xué)課程、社會(huì)科學(xué)課程等五大課程模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解不同學(xué)科領(lǐng)域研究范式，探索未來(lái)學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，以“中亦優(yōu)、優(yōu)更優(yōu)”為培養(yǎng)目的，將合作教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、范疇教育、終身教育、多元智力教育等先進(jìn)的國(guó)際教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)術(shù)訴求的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的注意力、想象力、記憶力和思維能力，使學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到根本性改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

三、精細(xì)化管理

對(duì)標(biāo)統(tǒng)招類中外合作辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，健全教學(xué)管理體系、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制等，實(shí)行學(xué)業(yè)精細(xì)化、同質(zhì)化管理。以提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力、自我管控能力為核心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活技能以及時(shí)間管理訓(xùn)練。構(gòu)建專職輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)助理“三位一體”管理體系，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程、半封閉、立體化”管理，密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)生活思想狀況并定期向家長(zhǎng)反饋。

四、得天獨(dú)厚的科教資源和產(chǎn)教融合資源

南京信息工程大學(xué)英美國(guó)際預(yù)科A-Level是全國(guó)省屬院校首批入選大氣科學(xué)教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。獲批計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)江蘇省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國(guó)首批教育部50個(gè)國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院之一。建有1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、1個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、19個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。30個(gè)專業(yè)入選國(guó)家本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，16個(gè)專業(yè)入選省級(jí)本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。開設(shè)大氣科學(xué)拔尖班、華為實(shí)驗(yàn)班、騰訊實(shí)驗(yàn)班、京東實(shí)驗(yàn)班、國(guó)科大聯(lián)培班、奇安信英才班、?？低曈⒉虐嗟染劢拱渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)。

學(xué)校有效利用產(chǎn)業(yè)與教育融合的資源優(yōu)勢(shì)，與多家行業(yè)頭部單位強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、資源互補(bǔ)，結(jié)合學(xué)校特色專業(yè)如大氣科學(xué)、人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期走進(jìn)企業(yè)，探索專業(yè)興趣，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。

五、牛劍種子訓(xùn)練營(yíng)

南京信息工程大學(xué)英美國(guó)際預(yù)科（A-Level）項(xiàng)目引入牛津、劍橋大學(xué)開設(shè)的高等教育強(qiáng)化課程。為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生提供1對(duì)1的輔導(dǎo)與支持，盡可能的為學(xué)生申請(qǐng)牛津、劍橋和英國(guó)“羅素集團(tuán)大學(xué)”以及美國(guó)“常春藤聯(lián)盟”大學(xué)做好準(zhǔn)備。

學(xué)校環(huán)境