很多同學(xué)都想知道怎么才可以提高托福口語(yǔ)，有沒(méi)有同學(xué)有學(xué)習(xí)的小方法呢？韋博國(guó)際英語(yǔ)帶大家來(lái)聯(lián)系一下吧！希望可以幫助大家備考托福。
雖然評(píng)分細(xì)則里說(shuō)不重視考生的口音問(wèn)題，但是，我依然認(rèn)為口音是非常非?；A(chǔ)且重要的，“說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)”和“帶有個(gè)人風(fēng)格”這兩者的區(qū)分不是那么明顯的。每個(gè)考生都應(yīng)該進(jìn)行一次嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲的口音自查。有些考生自己也知道自己的口音很不標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃厚“中國(guó)風(fēng)”，那是因?yàn)槟闫綍r(shí)開口少了，口腔肌肉對(duì)于另一套語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)方式完全不熟悉，因此在發(fā)英語(yǔ)的音時(shí)還是習(xí)慣性地使用中文的口型，發(fā)出中文的音。明證就是當(dāng)你反復(fù)練習(xí)一個(gè)你覺(jué)得難的詞時(shí)嘴巴很容易累，或者是稍微說(shuō)快一點(diǎn)就上下嘴皮打架了。
選擇英音或美音都可以，是要偏向于其中一種，因?yàn)閮煞N口音說(shuō)話的氣質(zhì)是完全不同的!自我感覺(jué)英英要難些，嘴收得更緊。同時(shí)，你不僅應(yīng)該會(huì)說(shuō)其中一種，還應(yīng)該清楚兩者在許多微小細(xì)節(jié)上的明確區(qū)別。你能迅速分辨一段聽力材料是哪國(guó)口音嗎?之前介紹聽力部分講的跟讀是很管用的，盡可能錄下自己的聲音，放給自己聽，對(duì)比原材料。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，我去怎么這么奇怪，一點(diǎn)都不像，明明剛剛自己念的時(shí)候感覺(jué)挺好的。錄音讓你能更客觀地看待自己的發(fā)音，從而知道如何調(diào)整。
除了詞語(yǔ)本身的發(fā)音，考生還應(yīng)該著重練習(xí)略讀和連讀。步是能聽懂別人的略讀/連讀，第二步是要能明確分辨出其略讀/連讀的確切位置，第三步是要能模仿略讀/連讀，最后一步就是要在自己說(shuō)話時(shí)能自主略讀/連讀。
當(dāng)你腦子里有許多可以脫口而出的記憶單元時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己造句的能力也能有所提升，以前你是完全無(wú)話可說(shuō)，現(xiàn)在你能蹦出短語(yǔ)，只需要用語(yǔ)法把它們連綴起來(lái)就好了。但是連綴起來(lái)也不容易，這需要你時(shí)常練習(xí)造句，一定要用說(shuō)的，寫下來(lái)完全沒(méi)用，寫下來(lái)讀出來(lái)也沒(méi)用，一定要隨口說(shuō)。有意識(shí)地練習(xí)造從句，最簡(jiǎn)單的是定語(yǔ)從句，口語(yǔ)中實(shí)在太實(shí)用，用于補(bǔ)充修飾你剛剛提到的對(duì)象。定語(yǔ)從句中的非限定性定語(yǔ)從句更是無(wú)賴慣用的從句，你隨便說(shuō)一件事，然后就可以用which對(duì)其發(fā)表評(píng)論。比如，I got up really early today to catch the bus,but Istill missed it,which was totally frustrating.最后那個(gè)which從句就是對(duì)前面整個(gè)事件發(fā)表看法。你還可以經(jīng)常在口語(yǔ)里加進(jìn)一句by which I mean...然后把前面說(shuō)的話換種說(shuō)法再說(shuō)一遍。值得注意的是，別把口語(yǔ)里的句子造得太復(fù)雜太長(zhǎng)。一來(lái)，說(shuō)著說(shuō)著自己就昏了，二來(lái)，很不自然，寫作里面寫復(fù)雜句能加分，口語(yǔ)里只要有幾種從句就夠了，大多數(shù)時(shí)候還是只用說(shuō)簡(jiǎn)單句。
你光把記憶單元連成句子還不夠，還要如何把單個(gè)的句子連成自然的段落。句子與句子之間如果缺乏順滑的連接會(huì)聽起來(lái)太硬。這種聯(lián)結(jié)就是邏輯連接詞。跟作文類似，你應(yīng)該將幾種邏輯關(guān)系記得牢牢的，根據(jù)自己說(shuō)話的層次性，順手拈來(lái)。想象你上課遲到了，老師問(wèn)你為什么遲到，你可能會(huì)解釋原因，描述整個(gè)過(guò)程時(shí)會(huì)有鋪墊轉(zhuǎn)折，請(qǐng)求原諒時(shí)你可能會(huì)說(shuō)雖然我確實(shí)遲到了但我作業(yè)還是完成了的(讓步)，或是發(fā)誓再也不遲到，如果遲到就怎樣(假設(shè))。你說(shuō)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單直白的，但如果你的邏輯詞用得多用得好，也能給考官造成一種你詞匯豐富的印象，最關(guān)鍵的是有話可說(shuō)而且把語(yǔ)言組織起來(lái)了?？谡Z(yǔ)的邏輯連接不必像寫作那么“利索”，你可以多見(jiàn)縫插針地用些小詞，比如“It’s like”…、“If my memory serves”、“as far as I'm concerned”、“actually”、“well”等等，它們都能使你更像是在交流。有一條準(zhǔn)備口語(yǔ)詞匯的捷徑，那就是多背副詞，比如“absolutely”、“basically”、“hopefully”、“ideally”、“frankly”、“unfortunately”等等，非常實(shí)用，放在句首，整個(gè)句子就帶有感情、多了點(diǎn)活氣。
當(dāng)我在總結(jié)自己為什么次考23分第二次卻考28分的原因時(shí)，我想到了一點(diǎn)：我的口水話少了，用詞變得更豐富了。次考試我用詞的重復(fù)性、俗套性很嚴(yán)重，可能整個(gè)考試一共說(shuō)了三遍“It's real fun.”而我在第二次考試時(shí)則有意識(shí)地使用了很多我積累的萬(wàn)能記憶單元，甚至是一點(diǎn)專業(yè)詞匯，比如在被問(wèn)到有關(guān)維持友誼的問(wèn)題時(shí)我提到了social psychology和impression management。
