融合教育在當(dāng)今社會發(fā)展的潮流中已經(jīng)成為了一項(xiàng)必不可少的教育手段，目前，隨著我國特殊兒童比率上升的提高，有效地實(shí)施融合教育，讓更多的群體來接納特殊兒童，給特殊兒童一個(gè)開闊的情感交往空間，在康復(fù)干預(yù)的同時(shí)更好地提高孩子的能力。有效的實(shí)施融合教育，可以使特殊兒童的個(gè)體逐步的被所生活的群體而強(qiáng)化，讓稚嫩的心靈開始啟迪，讓自我空間開始融入社會，培建正確的人格，使每個(gè)孩子在康復(fù)干預(yù)的過程中習(xí)得社會的規(guī)律與法則，習(xí)得與別人交往、習(xí)得自立、自理的能力、健康的成長。

  融合教育促進(jìn)了特殊兒童的社會性發(fā)展和社會功能的改進(jìn)，而相對于一般兒童，融合教育可以促進(jìn)他們理解平等、尊重、接收、接納的思想，在與特殊兒童共同學(xué)習(xí)共處的環(huán)節(jié)中塑造了他們善良、友好、同理旁人，助人為樂等許多出色的品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，也為成年后對多樣化世界的理解接納奠定了較好的心理基礎(chǔ)，也是對特殊兒童和普通兒童彼此成就的“雙贏”教育模式。

  融合教育對特殊兒童有以下價(jià)值：
  1.與同齡普通兒童一起上學(xué)，也為特殊兒童帶來了可以共同學(xué)習(xí)普通學(xué)校課程的機(jī)會。2、增多特殊兒童的社會交際機(jī)會，鍛煉他們的交際技能。在普通=學(xué)校上學(xué)的特殊兒童，他們的當(dāng)今社會溝通交流技能，要比就讀在隔離環(huán)境中的學(xué)生發(fā)展得好。在與同齡人的相處的環(huán)境中，特殊兒童需要時(shí)常跟小朋友們互動交流，如此的社會性環(huán)境是家庭中不能模擬的，而這些當(dāng)今社會適應(yīng)能力也是特殊兒童在平時(shí)局限、死板的日常中很難塑造的?？梢源龠M(jìn)增多孩子的適應(yīng)性，提升自身掌控的安全感。3、對所有兒童的個(gè)性化發(fā)展造成積極的影響。在與旁人共處的環(huán)節(jié)中，接收外界傳達(dá)的信息，可以讓特殊兒童逐漸轉(zhuǎn)化成自己的所能表達(dá)的內(nèi)容。一方面促進(jìn)了特殊兒童的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)他們塑造較好個(gè)性化，而另一方面促進(jìn)了普通兒童培養(yǎng)積極樂觀向上相互接納的心態(tài)，也提升了他們的自信心。在求學(xué)環(huán)節(jié)中，特殊兒童可以與同學(xué)，教師友好相處，與他們進(jìn)行有效的合作，真正達(dá)到同在藍(lán)天下，我們共成長的目的。