朗誦一般是考生自己選擇表演內(nèi)容。許多考生都會選擇現(xiàn)代詩作為自己朗誦的項(xiàng)目，甚至連自我介紹也不忘與朗誦接軌：“作自我介紹的時候，有人不用說的，用喊的?！?br />
專業(yè)分析：朗誦是希望聽到學(xué)生的自然聲音，括普通話水平和語音情況，但最重要的還是對作品的理解。90后考生選擇反映現(xiàn)實(shí)的散文、詩歌、小故事等比較合適，便于表達(dá)對于人、自然以及生活的認(rèn)識。
聲樂——唱法不拘重表現(xiàn)
聲樂其實(shí)就是唱歌，可以是通俗、美聲、民族或者其他唱法，沒有硬性要求。大多數(shù)考生都會選擇美聲和民歌。對于考生來說，表情僵硬、跑調(diào)是常見情況。如果跑調(diào)，有的老師會直接打斷，有的老師則會笑，還有的老師聽幾句后會打斷，不做評價。
專業(yè)分析：聲樂與朗誦不同，聲樂更傾向于考查學(xué)生對音樂旋律和節(jié)奏的把握。在聲樂環(huán)節(jié)中，老師并不會依照考生的聲樂水平打分，他們更多的是看考生在聲樂考試中的表現(xiàn)力，括表情或肢體等方面的表現(xiàn)力。
形體——“藝多不壓身”
形體可采用舞蹈、武術(shù)等方式展示，同樣由考生自選表演內(nèi)容。北舞附中的考生舞蹈水平比較強(qiáng)，但對于大部分普高生，舞蹈是硬傷，也正因?yàn)檫@樣，出糗的人屢見不鮮，“很多人在跳舞過程中摔倒、忘記動作或者跟不上節(jié)奏”。
專業(yè)分析：據(jù)了解，形體考試側(cè)重于觀察考生是否掌握了一些關(guān)于身體運(yùn)用的基本技能。有的考生小時候?qū)W過舞蹈，還有的學(xué)過雜技、魔術(shù)等，總之，是“藝多不壓身”。但這并不意味著無專業(yè)基礎(chǔ)的考生就沒有機(jī)會，有的考生是一張白紙，但他在表現(xiàn)的過程中能用真誠打動考官，那也是考官所贊賞的。
表演專業(yè)培養(yǎng)的不是舞蹈演員，所以不會按照挑舞蹈演員的路數(shù)來選擇考生?？忌钪匾氖潜硌莩鲆环N真實(shí)的感受，并且去感染別人。
小品——集體表演需“搶戲”
表演專業(yè)的復(fù)試，通常是演集體小品?？忌譃閿?shù)組，以抽簽方式?jīng)Q定每一組的題目，題目定下來后，考官都會給考生一定的時間在考場外互相溝通如何表演。小品題目有給定一個情景的，比如“公交車站”；也有較為抽象的題目，比如“秘密”。由于小品時間有限，所以許多同學(xué)急于突出自己的角色，集體搶戲、加戲，導(dǎo)致“場面混亂”。
專業(yè)分析：多人小品對于次見面的考生們而言，考察的內(nèi)容不僅僅局限于表演本身，還要考察考生的適應(yīng)能力、交流能力、想象能力以及表現(xiàn)欲望的強(qiáng)弱。作品完成好壞并非全部，考官更希望在這個過程中看到考生對于人、事、物的理解。
