諸如教室，宿舍，圖書館，食堂和校園總體格局等，它與課程的質(zhì)量與學生成績無直接關聯(lián)，家長可作為參考。最重要的是考察學校的軟件配置，例如該校的辦學理念和宗旨，學校的學術(shù)氛圍和國際氛圍，學校的師資力量和教學管理等等。
◆IB課程是全球通用課程。
認可范圍更廣，學生要求更全面，難度也比較大。IB的高中課程叫IBDP課程。IBDP在高中要學習6門課程，有文科，理科，甚至藝術(shù)課程。除此之外，還需要完成各種大小論文和參加社會活動，對學生的全面素質(zhì)要求很高。它適合英語水平好、優(yōu)秀并善于管理利用時間的學生。對于嚴重偏科的學生來說，學習IBDP課程壓力會比較大。
◆目標是去英國、澳大利亞、香港等英聯(lián)邦國家留學，學習A-Level課程是沒錯的。
A-Level是英國的高中課程，它是全球?qū)W生規(guī)模、影響力的高中課程，A-Level證書不僅受到英聯(lián)邦國家的認可，也在美國受到絕大多數(shù)大學的認可，括哈佛、耶魯?shù)仁澜缑６颊J可A-Level成績。一般來說，A-Level在申請美本中并沒有因為課程本身而受到影響。
◆師資力量。
國際學校課程設置豐富多元化，相應的師資力量匹配才能保障教學質(zhì)量。不是會說英語的外國人就可以做老師，需要具備教師資格，具備學科背景，教學。
考察教師的教育背景、任職資格，教學經(jīng)驗，看是否符合國際課程的任教要求。如果是老學校，還有重要的一點是看教師往年的流動率。對于新學校，主要考察學校的管理人員和教師經(jīng)驗。
◆課程設置。
國際學校優(yōu)勢不僅僅是在常規(guī)課程中結(jié)合中、美、英、加等各國的教育優(yōu)勢，還體現(xiàn)在對學生的學習能力、實驗能力和獨立解決問題能力，個性培養(yǎng)等拓展課程。
看開設的課程種類是否符合自己的能力要求和未來學習方向。以實驗科學科目為例，如果沒有實驗課程，幾乎可以斷定該校不具備正式開設國際課程的要求。
◆升學指導。
考量標準就是看學校是否提供全方位的升學指導和出國留學服務。國際高中通常為三年時間，好的學校會從年開始，就提供升學指導，教學生熟悉國外大學，國外文化和國外生活。第二年則開始指導學生如何選擇專業(yè)，選擇學校，并開始準備材料申請國外大學。第三年則會幫助學生進入自己理想的大學提供一條龍服務。
◆升學。
歷屆畢業(yè)生去向以及世界級名校錄取率（主要考察英國G5、美國常青藤等）。
這類學?？康氖嵌嗄旮咧袊H教育辦學實踐經(jīng)驗，屬于經(jīng)驗積累型。在多年經(jīng)驗與教訓的積累之上，以國外權(quán)威系統(tǒng)課程為主導，以國內(nèi)理科雙基強化練習為補充，在夯實中、外課程基礎的前提下，在校內(nèi)系統(tǒng)完成海外升學考試的復習與備考，達到事半功倍的辦學效果。
