1、課程設(shè)置

  美國(guó)藍(lán)帶匯點(diǎn)高中上海閔行校區(qū)老師指出：一個(gè)國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置完不完善，就能看出一個(gè)國(guó)際高中是否具有辦學(xué)。完善的課程體系，如燈塔一樣會(huì)為教師指明教導(dǎo)方向，教學(xué)成果。力邁中美國(guó)際學(xué)校的卡文特課程體系，引進(jìn)的是純美國(guó)高中教育課程，同步美國(guó)的高中學(xué)籍同時(shí)采用的是美國(guó)的成績(jī)單，可以以這個(gè)高中成績(jī)直接申請(qǐng)美國(guó)的任何大學(xué)，類似這樣可以和留學(xué)目的國(guó)際無(wú)縫對(duì)接的國(guó)際學(xué)校，完善的課程體系，顯得非常重要。

  2、團(tuán)結(jié)穩(wěn)定優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

  好的國(guó)際高中離不開(kāi)優(yōu)秀教師，國(guó)際高中是與世界名校進(jìn)行銜接，是否引進(jìn)純國(guó)外的具有教育授課的老師，中外教師的比例也是很重要。外教比例大，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)自由，同時(shí)學(xué)生更能夠體驗(yàn)到國(guó)外生活的習(xí)慣和文化；如果中教比例大，意味著這所學(xué)校由中教進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)校管理嚴(yán)格。穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W校正常教學(xué)質(zhì)量不會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)。

  3、傳統(tǒng)文化傳承

  國(guó)際教育不能放棄本土文化語(yǔ)言的傳承，沒(méi)有好的母語(yǔ)基本不能形成真正的高階思維，沒(méi)有好的中國(guó)文化傳承，讓人沒(méi)有立足之根。

  4、培育人文素養(yǎng)，成就健全人格

  專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)兼具，是每一位國(guó)際學(xué)生該具備的。學(xué)校要為孩子創(chuàng)造塑造性格、構(gòu)建思想、形成價(jià)值觀的環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

  5、卓越的學(xué)術(shù)

  學(xué)校不僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還要鍛煉學(xué)生未來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生在今后的或生活中能夠有信心，并且樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。