人類對世界的認識、知識的更新和社會的進步都離不開思維的創(chuàng)造性。思維的創(chuàng)造性往往是克服過去思維方式障礙后的一種新的思維方式，它往往依賴于思維的洞察力（即靈感）。圍棋中的“Wai”一詞有兩種含義：一種是環(huán)繞（對方），另一種是環(huán)繞土地。前者是手段，后者是目的。go的結果由外殼的大小決定。整個棋盤有361個交點。為了達到程度地圍土地的目標，需要在布局階段仔細考慮將碎片放在何處。雖然圍棋的布局有很多規(guī)律性的東西，但規(guī)律性的東西并不能取代每一步的打法。正如“文字沒有固定的方法”，下棋也沒有“固定的方法”。從國際象棋理論來看，布局階段的重點無非是“取場”和“取外勢”。國際象棋的固定方法是只取場，互相屈服于對方的外部勢；也不足以利用外部形勢，低估該領域。獲勝的方法是在現(xiàn)場和外部環(huán)境之間實現(xiàn)協(xié)調和平衡。要做到這一點，我們必須進行嚴格的計算和推理，每次我們下降一個孩子。一個棋手下十盤棋。布局是不同的，隨著雙方的情況而變化。因此，圍棋布局教學有利于培養(yǎng)學生邏輯推理和思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
學習圍棋可以培養(yǎng)學生的思維敏捷性
圍棋充滿了計算，比如殺氣的計算，官吏的計算，棋局的計算，生死的計算，等等。坂田榮男，日本著名的寧段棋手，被稱為“剃刀”，在64歲時贏得了64次冠軍。他曾經(jīng)說過：“去就是計算”。當他下國際象棋時，他出現(xiàn)又消失，他的熟練的手也在反復。這些方法是在仔細計算的基礎上找到的。日本象棋圣人藤澤英機在一場防守戰(zhàn)中，用三個半小時的時間測試了對方的一盤棋，計算了數(shù)萬步的變化，最終獲勝。首先，計算越深入，它獲勝的可能性就越大。對于一個訓練了半年左右的孩子來說，一個局部變化的計算深度可以達到20或30只手，計算一個局部部分幾次變化的手數(shù)可以達到數(shù)百只手，全局判斷可以達到數(shù)百只手；第二，計算應該準確。殺戮過程中Qi數(shù)的計算應絕對準確，無任何錯誤。公職結束時的目的計算應非常準確，一般要求準確到六分之一以上；第三，計算速度要快。許多孩子能在一秒鐘內計算出十多只手的變化，甚至憑直覺知道十多只手的變化。這些計算大多是動態(tài)的，應該靈活使用，這比一般的數(shù)學計算更困難。這種訓練將大大提高學生的計算能力。
