范思哲設(shè)計(jì)師親任學(xué)校時尚設(shè)計(jì)總監(jiān)，首屆“結(jié)界”藝術(shù)展由學(xué)生全程策劃，13年“”體育生轉(zhuǎn)攻藝術(shù)升學(xué)拿下世界藝術(shù)學(xué)院offer，高三女生用藝術(shù)反思“容貌焦慮”，斬獲劍橋卓越學(xué)子獎……師資強(qiáng)大，成績優(yōu)異，在天馬行空中腳踏實(shí)地，上海這所藝術(shù)高中帶來了太多夢幻與驚喜。依托耀中耀華教育集團(tuán)90年的深厚底蘊(yùn)，上海耀華古北校區(qū)“以藝術(shù)作為方法”，見證了一個個孩子被藝術(shù)與創(chuàng)意點(diǎn)亮人生的時刻。
  藝術(shù)留學(xué)日趨火爆，為國內(nèi)學(xué)生升學(xué)路
  “穿著時尚的女性漫步在霓虹燈閃爍的東京街頭”，“兩艘海盜船在一杯咖啡內(nèi)作戰(zhàn)”，一句描述讓一分鐘的視頻生出無限的創(chuàng)意。Open AI顛覆了設(shè)計(jì)行業(yè)，也讓人們驚覺，Sora的出神入化絕非僅依靠技術(shù)的迭代，還離不開藝術(shù)思維與審美的強(qiáng)大支撐。
  藝術(shù)正滲入各行各業(yè)，并逐漸改變?nèi)藗儗Α八囆g(shù)即小眾”的固有認(rèn)知，在藝術(shù)教育領(lǐng)域，也同樣如此。走進(jìn)耀華古北校區(qū)，一個小而美的藝術(shù)高中盡在眼前。在上海長寧區(qū)中心位置，它既低調(diào)又不容忽視，各色室分門別類，樣態(tài)齊全，走廊上，畫作、服飾、裝置林立，呈現(xiàn)出一派別樣的動感。
  7枚UAL，4枚帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院，4枚普瑞特藝術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)全球Top10院校錄取19枚，藝術(shù)及綜合類共計(jì)95枚錄取，獎學(xué)金總額超880萬元，錄取專業(yè)覆蓋純藝、插畫、時尚設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、音樂制作等多個方向……自轉(zhuǎn)型藝術(shù)高中以來，耀華古北校區(qū)今年的錄取成績再創(chuàng)新高，幫助了越來越多的孩子走向世界級藝術(shù)殿堂。
  近期，UCAS聯(lián)合培生發(fā)布的最新《國內(nèi)留學(xué)生在英體驗(yàn)報(bào)告》顯示，最受國內(nèi)女學(xué)生歡迎的專業(yè)中，設(shè)計(jì)、創(chuàng)意與表演等藝術(shù)相關(guān)學(xué)科不斷升溫。上海耀華古北校區(qū)教學(xué)部主任、數(shù)字媒體教師張露心曾在美國雪城大學(xué)擔(dān)任本科生教學(xué)，見證了藝術(shù)留學(xué)的節(jié)節(jié)繁榮。在她看來，藝術(shù)留學(xué)的火爆，并非一蹴即至，而是時代發(fā)展的必然結(jié)果。
  隨著科技與社會的飛速發(fā)展，藝術(shù)學(xué)科本身也在不斷演變，并產(chǎn)生了藝術(shù)科學(xué)、藝術(shù)管理、藝術(shù)治療等許多跨學(xué)科交叉的專業(yè)領(lǐng)域，為原本可能局限于某一方向的學(xué)生提供了更多的專業(yè)選擇機(jī)會。此外，藝術(shù)專業(yè)的不斷細(xì)分也為學(xué)生與家長開拓了更加廣闊的空間，以英國為例，其與時尚相關(guān)的專業(yè)就多達(dá)100余種。因此，藝術(shù)為留學(xué)家庭展開了一幅嶄新的畫卷。
  這也是耀華古北校區(qū)在2019年轉(zhuǎn)型藝術(shù)高中的初衷所在。當(dāng)年，盡管沒有太多可供參考的成功經(jīng)驗(yàn)，耀華古北依然沒有將藝術(shù)升學(xué)外，而是選擇了一條更為艱難但扎實(shí)的路——自主辦學(xué)。
  轉(zhuǎn)型初期，耀華古北獨(dú)立研發(fā)設(shè)計(jì)了一套適合藝術(shù)生全面發(fā)展的課程體系，既涵蓋多種藝術(shù)專業(yè)，又兼顧非藝術(shù)類學(xué)科，從教育本質(zhì)出發(fā)，而非追求短期升學(xué)效果，拒絕快餐式教育，堅(jiān)定地選擇長期主義，確保學(xué)生在成長的過程中得到全面發(fā)展。
  于2001年建校的耀華古北校區(qū)，早已積攢了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面向藝術(shù)，耀華古北始終通過跨學(xué)科融合的方式塑造學(xué)生認(rèn)知，在教授技能之外，更注重培養(yǎng)藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師所需的藝術(shù)思維與能力，致力于提供真正適合國內(nèi)學(xué)生的藝術(shù)教育。
  升學(xué)全流程規(guī)劃，打造藝術(shù)與“跨學(xué)科”獨(dú)特優(yōu)勢
  在耀華古北，藝術(shù)課程以其綜合性與實(shí)踐性久經(jīng)考驗(yàn)。學(xué)校致力于將藝術(shù)教育與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)既有深厚藝術(shù)功底同時具有社會責(zé)任感的新型藝術(shù)人才。
  在三年藝術(shù)之旅中，耀華古北設(shè)計(jì)了適應(yīng)不同年齡段的課程體系。
  高一階段，重點(diǎn)打牢藝術(shù)綜合基礎(chǔ)，涉及思維、表達(dá)、創(chuàng)新等多維度能力培養(yǎng)。
  高二則注重實(shí)踐，要求學(xué)生至少完成4個完整的藝術(shù)項(xiàng)目，含從調(diào)研、實(shí)操到成果展示的全流程，確保學(xué)生通過在校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)積累高質(zhì)量作品以準(zhǔn)備作品集，并在此期間通過舉辦各類藝術(shù)展覽與主題活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會參與感。
  高三階段，則主要圍繞大學(xué)申請和作品集的進(jìn)一步精簡優(yōu)化展開，瞄準(zhǔn)沖刺藝術(shù)院校。從入校到畢業(yè)，耀華古北關(guān)注的一直是長遠(yuǎn)目標(biāo)，旨在為學(xué)生提供系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案。
  在榮獲“劍橋卓越學(xué)子大獎”數(shù)字媒體學(xué)科“國內(nèi)獎”的作品《Journey》中，耀華學(xué)子Amy Wu以“容貌焦慮”為主題，將攝影與繪畫兩種媒介相結(jié)合，通過平時生活的細(xì)致觀察，以粉底照片、鋼釘、均碼標(biāo)簽等為道具，講述了一個掙脫容貌束縛的自我和解故事。打開Amy作品的過程文檔，一個個訪談、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)與草稿讓她創(chuàng)作時的糾結(jié)與巧思不言自明，這份細(xì)節(jié)滿滿的誠意之作也絕非一日之功。
  而具體到藝術(shù)升學(xué)上，耀華古北的思路也值得借鑒。在高中三年的不同階段，學(xué)校針對學(xué)生的藝術(shù)升學(xué)進(jìn)行了精細(xì)化的規(guī)劃。
  高一時，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家、學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn)；
  高二時，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)術(shù)興趣和專業(yè)方向，進(jìn)行初步的選校篩選；
  高三階段，由專職教師提供一對一升學(xué)指導(dǎo)，從文書撰寫、材料準(zhǔn)備到申請遞交全程跟蹤，確保學(xué)生順利完成升學(xué)流程。
  不僅如此，耀華古北還與眾多藝術(shù)院校保持緊密合作關(guān)系，及時獲取最新的招生信息，給予留學(xué)家庭針對性的反饋與建議，助力他們找到心之所向。此外，耀華古北還尤其注重鼓勵學(xué)生用藝術(shù)手段發(fā)現(xiàn)問題，以藝術(shù)作品關(guān)注社會議題，表達(dá)個人觀點(diǎn)。
  此前，一名學(xué)生曾為可持續(xù)時尚品牌設(shè)計(jì)視覺方案，通過藝術(shù)作品關(guān)注海洋污染問題。他利用空油瓶、油罐、塑料等常見廢棄材料，創(chuàng)作出一套海洋生物與海洋污染裝置，同時進(jìn)行拍攝、剪輯，用影像的方式傳達(dá)他對可持續(xù)發(fā)展的深刻領(lǐng)悟。
  值得一提的是，除藝術(shù)課程建設(shè)，耀華古北還極其注重非藝術(shù)類學(xué)科的完善，不局限于單一藝術(shù)技能的提升，而是以跨學(xué)科的方式鼓勵學(xué)生了解并應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)思維與技術(shù)，以深化藝術(shù)創(chuàng)作和思考的維度。
  基于此，與耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)打造的未來教育部相呼應(yīng)，耀華古北也開啟了未來實(shí)驗(yàn)室課堂（Future Lab），以學(xué)生的個人興趣和擅長領(lǐng)域，自由組合藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科，采用共編教案、共同授課的方式打通不同類型學(xué)科間教師的教學(xué)壁壘，在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，為升學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
  在上海耀華古北校區(qū)學(xué)術(shù)主任、物理教師安坤看來，學(xué)科劃分乃是人為，藝術(shù)與科學(xué)在本質(zhì)上并不孤立存在。盡管方法和目標(biāo)有差異，但兩者在想象力、美學(xué)上有著內(nèi)在的一致性，都追求創(chuàng)造與表達(dá)?？鐚W(xué)科教學(xué)能在不同視角幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)靈感與創(chuàng)造力。
  在一堂物理課上，學(xué)生需要親手種植豌豆并記錄其生長變化，觀察不同光線對植物生長的影響。在這一過程中，學(xué)生們得以從微觀的生長現(xiàn)象中體會光的變化與生命的聯(lián)系，從而促使他們在創(chuàng)作中以全新的角度表現(xiàn)自然、生命與藝術(shù)的交融。
  翻越師資、評價(jià)兩座大山，掌握藝術(shù)升學(xué)核心競爭力
  對于許多藝術(shù)高中而言，師資團(tuán)隊(duì)與評價(jià)體系往往是繞不開的痛點(diǎn)。特別是在校外藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)遍地開花的當(dāng)下，耀華古北校區(qū)如何翻越山頭，掌握核心競爭力資本？
  結(jié)合多年的從業(yè)經(jīng)歷，張露心認(rèn)為，校外機(jī)構(gòu)可能存在師資流動性大、兼職教師多的情況，對于學(xué)生而言，這往往意味著頻繁更換指導(dǎo)老師，作品的連續(xù)性與創(chuàng)作的穩(wěn)定性將雙雙受損。而耀華古北擁有一支穩(wěn)健的全職教師團(tuán)隊(duì)，他們普遍在職時間超過3年，并在藝術(shù)教育行業(yè)內(nèi)擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)與深厚資歷，能夠提供長期、連貫的教學(xué)支持，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。
  此外，耀華古北主張多元化教學(xué)方式，避免機(jī)構(gòu)“一對一”授課模式所導(dǎo)致的學(xué)生思維局限和創(chuàng)作手法單一，校內(nèi)跨學(xué)科的合作與交流也可以大大豐富學(xué)生的藝術(shù)視角與研究方法。
  不僅如此，與以作品集為導(dǎo)向的短期培訓(xùn)不同，耀華古北提供的是全面、系統(tǒng)的教育體驗(yàn)。在這里，學(xué)生不僅能夠接受專業(yè)的藝術(shù)教育，還能參與豐富的校園生活與社團(tuán)活動。同時，學(xué)校為學(xué)生提供了更多的社會實(shí)踐和真實(shí)場景下的藝術(shù)體驗(yàn)，如售賣藝術(shù)作品、舉辦藝術(shù)展、參與社區(qū)服務(wù)等，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力與市場意識。
  在長期的相處和陪伴中，耀華古北校區(qū)的師生們已經(jīng)建立了深厚情感紐帶。在畢業(yè)典禮上，看著剛?cè)雽W(xué)時的稚嫩臉龐展露出獨(dú)當(dāng)一面的堅(jiān)毅，安坤百感交集。對他而言，這份沉甸甸的責(zé)任溫暖而幸福。張露心也提到耀華師生的獨(dú)有情誼，“已經(jīng)進(jìn)入大一的學(xué)生還會時不時分享他們課業(yè)上的‘小成就’，或向我們征詢設(shè)計(jì)建議，對于我們來說，這是一份值得珍惜的信任?！?/span>
  除了師資之外，耀華古北的評價(jià)體系也盡顯專業(yè)與完善。依托各大國際藝術(shù)考試認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，耀華古北校區(qū)建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從調(diào)研的獨(dú)特性，一手資料的獲取，到藝術(shù)媒介的探索、應(yīng)用與創(chuàng)新，再到藝術(shù)創(chuàng)作過程中的思辨能力和作品的最終呈現(xiàn)，涵蓋作品創(chuàng)作全流程。
  在明晰標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教師還全面跟蹤學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作各個階段的表現(xiàn)，并對其進(jìn)行細(xì)致的評估。在這一過程中，老師既關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，同時也看重其對藝術(shù)理論的掌握，以及作品背后的深層情感表達(dá)。
  此外，耀華古北還結(jié)合全人教育理念，采用多元化的內(nèi)部評估和跨校團(tuán)隊(duì)評估相結(jié)合的方式，邀請校內(nèi)外專家對學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)和建議，為學(xué)生提供全方位的作品集提升和指導(dǎo)。
  成立20余年，轉(zhuǎn)型5年，耀華古北校區(qū)依然在精益求精的路上，在課程設(shè)計(jì)和師資配置上始終保持高標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持不斷引進(jìn)新課程，保持教育設(shè)計(jì)的前沿性，并定期組織教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，確保教師團(tuán)隊(duì)對教學(xué)方向、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)有著統(tǒng)一的理解與執(zhí)行。同時，每周固定舉行教師自我提升坊，鼓勵教師不斷更新知識體系，提高教學(xué)、課堂管理與專業(yè)能力，以適應(yīng)課程更新迭代的需要。
  結(jié)語
  依托在藝術(shù)教育深耕已90余年的耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)，耀華古北自誕生起便獨(dú)具基因優(yōu)勢。歷經(jīng)多年發(fā)展，耀華古北以其充滿特色的藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)了一個又一個具有獨(dú)立精神、獨(dú)特風(fēng)格的成熟藝術(shù)創(chuàng)作者。在藝術(shù)教育之路上，耀華古北還將書寫更加精彩的絢麗篇章。