沒有輸入就沒有輸出

  沒有輸入就沒有輸出。這句話聽起來是不是就和“天道酬勤”一樣？可是真正的道理往往就是最樸素簡單的，大家可能也相信這個道理，就是不愿意跟著做。
  語言學(xué)習(xí)需要積累，就好比用手機，就必須先給它充好電，不充電怎么能用呢？如果英語沒有持續(xù)輸入，沒有足夠多的輸入，沒有地道原聲的輸入，并且沒有足夠有效的輸入，也根本不會有輸出。因此教師和家長需要堅持給孩子創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，多播放英語動畫、歌曲、故事等聽力材料“磨耳朵”，培養(yǎng)孩子的語言和聽的習(xí)慣，逐漸形成英語思維。

遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律

  遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。即使在我們孩子學(xué)中文的過程中，孩子們聽懂其實已經(jīng)花去三分之二的時間，也是按照聽、說、讀、寫的順序。
  在英語啟蒙過程中，很多老師和家長卻顯得極不耐心，經(jīng)常急切地逼孩子說說說，不會就生氣、失望。原因可能是我們沒有真正理解語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語的學(xué)習(xí)需要讓孩子先聽懂，聽懂，聽懂。那什么時候可以要求輸出呢，等他掌握了基本的聽能力，像我們孩子一周歲多基本能聽懂，也開始說簡短的單詞和句子了，這時候才可以鼓勵他輸出。在孩子的外語學(xué)習(xí)的過程中，語言自信是張口說英語的障礙，所以家長和老師要多鼓勵，不要急于糾錯，等孩子有了表達的自信后再指正，否則孩子會越來越不愿意開口。

從具體到抽象

  孩子的心理發(fā)展是從具體到抽象的，所以他們最先的詞匯也是具體的名詞，比如apple、desk，等他們理解名詞到一定程度后，開始理解動詞，我們對他們說open your eyes,sit down,stand up,drink,eat等，并加以動作，他們會很快理解。接下來就是形容詞，之后呢是副詞，都是按照這樣的順序去學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中多結(jié)合、教具和肢體語言都有助于孩子快速的感知、理解和運用語言。