學(xué)習(xí)外語的實(shí)質(zhì)就是模仿，我在觀察我自己的寶寶學(xué)習(xí)說漢語和法語的過程中更加體會(huì)到這一點(diǎn)，一個(gè)不會(huì)說話的小孩子是怎么在短短幾年時(shí)間熟練掌握一種甚至幾種語言的？小孩子的邏輯思維能力，理解能力和舉一反三的能力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，但是小孩子會(huì)慢慢把生活中的各種重復(fù)活動(dòng)和他所聽到的吃飯，睡覺，玩等詞語聯(lián)系起來，模仿大人的發(fā)音，從開始幾個(gè)月的模仿單詞，到后來模仿短句子，模仿長(zhǎng)句子，最后完全掌握語言自由交流。

  不要以為小孩子學(xué)習(xí)什么都容易，那是沒有接觸過小孩的人的胡亂猜想，其實(shí)很多小朋友也會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)的困難，如果你和一個(gè)兩歲或三歲的小孩交談，一定會(huì)被他們可愛的發(fā)音失誤逗笑，有的發(fā)音需要小孩子幾個(gè)月甚至一兩年的練習(xí)才能掌握。也不要以為小孩子天生就會(huì)說好母語，比如咱們中國(guó)小孩開始說一個(gè)，一只，一艘，一條等等量詞也會(huì)犯錯(cuò)，法國(guó)小孩子在陰陽性搭配，動(dòng)詞變位也會(huì)犯錯(cuò)，我就見過法國(guó)很小的孩子說話時(shí)je和moi用法搞不清的狀況。然而小孩子犯的這些錯(cuò)誤會(huì)被成人逐一糾正，所以幾年后小孩子就會(huì)掌握流利地道的母語。其實(shí)任何人學(xué)習(xí)語言都會(huì)犯錯(cuò)，即使是在學(xué)習(xí)自己的母語。

  所以學(xué)習(xí)語言最需要的是什么？首先是學(xué)習(xí)時(shí)大量的輸入，接受法語邏輯和各種語言現(xiàn)象。遇到中文很不一樣的情況也不必驚慌失措，不必疑惑，接受它模仿它就是了。

  在法語學(xué)習(xí)上，有些同學(xué)有各種各樣的奇怪問題，比若說某個(gè)字母組合為什么發(fā)某個(gè)音，為什么有的字母就不發(fā)音？為什么名詞和形容詞分陰陽性？為什么賓語要放在動(dòng)詞前？為什么說數(shù)字還要加減乘除？為什么還有自反動(dòng)詞？為什么規(guī)則之外還有那么多特例？

  這么多為什么其實(shí)一個(gè)普通的法國(guó)人也不能解釋，法國(guó)人都這么說，那么我們也這么說。如果有同學(xué)想研究法語語言學(xué)，那么可以繼續(xù)研究語言之間的差異，如果只是想學(xué)好法語，說好法語，就接受它作為不同于漢語和英語的一門語言，自有它的獨(dú)特之處。作為學(xué)習(xí)法語的人，需要做的就是接受它，模仿它，使用它。

  很多中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)，養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，沉默的學(xué)習(xí)習(xí)慣，坐在教室默默的記筆記。其實(shí)記在筆記上的內(nèi)容有多少人能真正掌握并流利表達(dá)呢？很多人做的只是記錄員的，筆記記在本子上，并沒有記入大腦，因此不能運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行流利溝通：你已經(jīng)學(xué)過了和你已經(jīng)了是完全不同的兩回事。

  怎么算是了？就是會(huì)使用它，能夠聽得懂，說的對(duì)。學(xué)習(xí)語言是循序漸進(jìn)的過程，首先是積累詞匯，理解語言后面的規(guī)律，熟練掌握語法規(guī)律，反復(fù)練習(xí)，通過口語和聽力練習(xí)舉一反三，實(shí)現(xiàn)真正的溝通交流。

  如今傳統(tǒng)課堂，往往是老師的一言堂，學(xué)生只負(fù)責(zé)默默地記筆記，用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生往往停留在認(rèn)識(shí)語法的階段，沒有任何的后續(xù)練習(xí)，難怪學(xué)生的聽力口語沒有任何進(jìn)步。學(xué)習(xí)外語需要采用法國(guó)教學(xué)專家所提倡的互動(dòng)式教學(xué)，也就是上課過程中老師和學(xué)生一直保持著互相交流，學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的聽力輸入和口語輸出，反復(fù)練習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的語法，詞匯等知識(shí)。再加上課后的復(fù)習(xí)和鞏固，書本上的知識(shí)才能成為自己掌握的知識(shí)。不要害怕犯錯(cuò)，因?yàn)橹挥蟹稿e(cuò)后，你才會(huì)知道哪些東西還沒有掌握好，找出自己的問題所在才有解決問題的可能。