詞匯量：需要在3500-8000；
語(yǔ)法：高考單選或完型填空，重點(diǎn)考察分詞和從句；
閱讀：每篇450到550詞的高考閱讀和每篇700到1000詞托福閱讀混拼。
要求普遍在高考之上，部分學(xué)校會(huì)直接考托福閱讀中的詞匯。像人大附中ICC在2017年的加試考的是一道TOEFL寫(xiě)作的原題。
再?gòu)恼n程內(nèi)容來(lái)看，國(guó)際學(xué)校的高中部大多是英文授課，課下的閱讀量也更多，很多影響GPA的作業(yè)還需要考察學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)確實(shí)有較高的要求。
看到這如果是一直就讀于國(guó)內(nèi)公立學(xué)校，并且沒(méi)有針對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的課外輔導(dǎo)的家庭可能會(huì)覺(jué)得國(guó)際中學(xué)貌似“高不可攀”。
但我們一定要清楚所謂“水平”和“現(xiàn)狀”就是用來(lái)改變的，在公立教育體制下參加中考、高考我們要付出大量的時(shí)間和精力，國(guó)際學(xué)校也是一樣的概念，任何一種教育體制的升學(xué)和優(yōu)質(zhì)教育的獲取都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、不用付出的。
我們以單詞量這個(gè)影響英語(yǔ)水平的最直觀的數(shù)據(jù)為例：若孩子一直在公立學(xué)校就讀，初中三年詞匯量大概是3000，距離托福水平8000的差距大概是5000左右，每天堅(jiān)持抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間掌握幾十個(gè)單詞，3個(gè)月的時(shí)間可以大體上彌補(bǔ)詞匯量的差距。
如果家長(zhǎng)足夠配合、投入精力和合理的時(shí)間，很多孩子也確實(shí)可以在這個(gè)時(shí)間段的培訓(xùn)中達(dá)到國(guó)際學(xué)校對(duì)于SSAT入學(xué)考試的要求。
當(dāng)孩子通過(guò)努力過(guò)了申請(qǐng)這一關(guān)，依然不要放松，一定要在正式開(kāi)學(xué)前，尤其可以利用寒暑假自我提升，不妨學(xué)習(xí)一些國(guó)際學(xué)校的銜接課程，例如同步文學(xué)課程或者數(shù)理化相關(guān)課程，以便更有效的融入國(guó)際中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、閱讀
對(duì)于即將進(jìn)入國(guó)際高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀英文書(shū)籍，不僅僅是讀懂字面意思，而是要讀懂一段文字、一篇故事背后的深刻含義，括這些用英文所傳達(dá)出作者的觀點(diǎn)和思想。這是國(guó)際高中的學(xué)生必須要掌握的技能。
對(duì)于國(guó)際高中的學(xué)生，閱讀能力具體體現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)言的邏輯思維、文章修辭、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、句式詞語(yǔ)應(yīng)用等方面。這些閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的閱讀才能達(dá)成質(zhì)的飛越。如果孩子想進(jìn)入國(guó)際高中，塑造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是必不可少的。
市面上的閱讀材料選擇眾多，在能力的培養(yǎng)上，學(xué)生可以選擇閱讀世界名著的改寫(xiě)本，3000-5000左右的詞匯量，便可大致理解名著內(nèi)容?？梢灾贫ㄓ?jì)劃：如每天規(guī)定至少讀20頁(yè)，積累至少30個(gè)生詞，摘抄5個(gè)句子，以讀書(shū)筆記的形式留存下讀書(shū)的過(guò)程，每天復(fù)習(xí)前一天的筆記內(nèi)容，加深印象。
3、寫(xiě)作
如何去清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)是一個(gè)很重要的學(xué)術(shù)技能。中國(guó)的學(xué)生在寫(xiě)作上有一個(gè)習(xí)慣：提出贊同或反對(duì)意見(jiàn)后，善于講道理，而忽略擺事實(shí)，邏輯性差、思維較為發(fā)散。
在進(jìn)入國(guó)際學(xué)校前的加試中，學(xué)?？疾炷康氖谴_保考生在入讀前，能具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、組織結(jié)構(gòu)能力。這三點(diǎn)要求，與托?？荚嚮局睾?。
