能夠用英語(yǔ)與人溝通交流、閱讀英文資料，擺脫“啞巴英語(yǔ)”，做到真正的學(xué)以致用。
二、怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？
需要具有英語(yǔ)思維，而具有英語(yǔ)思維唯一的條件，就是要有200萬(wàn)英語(yǔ)詞匯輸入量，當(dāng)這個(gè)輸入量達(dá)到了，我們的英語(yǔ)就自然而然了。
三、怎樣達(dá)到英語(yǔ)200萬(wàn)的詞匯輸入量？
母語(yǔ)國(guó)家的孩子只需要在現(xiàn)實(shí)生活中使用一兩年就達(dá)到了，而我們中國(guó)的學(xué)習(xí)者沒(méi)有這個(gè)先天條件，那么最科學(xué)的方式就是從“聽(tīng)”或“讀”入手來(lái)訓(xùn)練，因?yàn)樵诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，只有“聽(tīng)”和“讀”是輸入，而“說(shuō)”和“寫(xiě)”是輸出。
四、睿丁英語(yǔ)產(chǎn)品理念
為什么6歲以上的孩子更適合“閱讀”進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)？
根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的原理，6歲以下的孩子更適合從“聽(tīng)“入手，這也是為什么0-6歲的幼兒到任何地方學(xué)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言都特別快的原因。而6歲以上的孩子聽(tīng)說(shuō)敏感度明顯下降，他們更適合從“讀”入手來(lái)訓(xùn)練，也就是閱讀。實(shí)際上這種通過(guò)閱讀來(lái)訓(xùn)練孩子英語(yǔ)的教育理念已經(jīng)在中國(guó)逐步走上主流。現(xiàn)在很多的中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)始在陸續(xù)試點(diǎn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)了，比如北大附小、北京94中，在2012年時(shí)就做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。
所以說(shuō)，閱讀是讓中國(guó)孩子真正掌握英語(yǔ)的有效途徑！
五、科學(xué)的閱讀需要滿(mǎn)足四大條件
，孩子必須具備相應(yīng)的基礎(chǔ)技能，首先是發(fā)音和拼讀技能，如果孩子連讀都不會(huì)讀，那么他就沒(méi)法開(kāi)始閱讀（朗讀是閱讀的起點(diǎn)）。
第二，要有科學(xué)的閱讀選材，內(nèi)容太難太容易都不行，而且還得有趣味性。
第三，要有系統(tǒng)的閱讀技巧訓(xùn)練，如果沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)，那么很容易事倍功半。
第四，孩子需要不斷有人給她合理的情感引導(dǎo)，不然容易半途而廢。
六、睿丁英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置
，睿丁英語(yǔ)專(zhuān)利課程“語(yǔ)根拼讀”、“語(yǔ)根知義”、“思維圖解”專(zhuān)利教學(xué)技術(shù)。解決在英語(yǔ)閱讀上的語(yǔ)音、詞義、語(yǔ)法、寫(xiě)作難關(guān)，讓孩子達(dá)到“見(jiàn)詞能讀、讀詞能寫(xiě)、見(jiàn)詞知義、高效閱讀”的學(xué)習(xí)效果，用圖形學(xué)語(yǔ)法和句子，幫助孩子攻克語(yǔ)法關(guān)。課程內(nèi)容呈循序漸進(jìn)“螺旋上升式”，課內(nèi)層層突破閱讀難關(guān)、課后輔助大量分級(jí)閱讀學(xué)習(xí)材料，共同解決閱讀質(zhì)與量的問(wèn)題。
第二，采購(gòu)了國(guó)外原版閱讀材料作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，來(lái)材料難度適中，并且滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)兼顧到每階閱讀材料的內(nèi)容與配套的技能課緊密結(jié)合，所學(xué)技能在閱讀當(dāng)中充分運(yùn)用。
第三，在閱讀課上老師教授16大英文閱讀技巧，從而提高孩子閱讀與理解的能力。
七、教學(xué)服務(wù)
睿丁英語(yǔ)采用專(zhuān)業(yè)的二對(duì)一教學(xué)服務(wù)模式，每個(gè)班除了配備一名全職老師外，同時(shí)也會(huì)配備一名教學(xué)督導(dǎo)，通過(guò)電話(huà)督導(dǎo)、情緒督導(dǎo)、評(píng)測(cè)督導(dǎo)等完整的督導(dǎo)體系，確保學(xué)習(xí)效果，務(wù)求精益求精；并開(kāi)發(fā)了配套的線(xiàn)上學(xué)習(xí)產(chǎn)品，配有點(diǎn)讀筆，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加靈活有趣。
八、三大教學(xué)專(zhuān)利
睿丁英語(yǔ)專(zhuān)注于6-15歲青少兒英語(yǔ)教育，經(jīng)過(guò)十九年學(xué)術(shù)研究，自主研發(fā)“語(yǔ)根拼讀”、“語(yǔ)根知義”、“思維圖解”專(zhuān)利教學(xué)技術(shù)。有效解決了中小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上的語(yǔ)音、詞義、語(yǔ)法、寫(xiě)作難關(guān)，讓孩子達(dá)到“見(jiàn)詞能讀、讀詞能寫(xiě)、見(jiàn)詞知義、高效閱讀”的學(xué)習(xí)效果，用圖形學(xué)語(yǔ)法和句子，幫助孩子攻克語(yǔ)法關(guān)。課程內(nèi)容循序漸進(jìn)呈“螺旋上升式”，課內(nèi)層層突破閱讀難關(guān)、課后輔助大量分級(jí)閱讀學(xué)習(xí)材料，共同解決閱讀的質(zhì)與量的問(wèn)題。讓孩子的英語(yǔ)閱讀能力螺旋式上升，徹底攻克英語(yǔ)難關(guān)，達(dá)到學(xué)以致用。
九、四大優(yōu)勢(shì)
1、以閱讀為核心理念，建立英語(yǔ)思維
2、高效學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力同步提升
3、專(zhuān)利教學(xué)技術(shù)與閱讀課程相結(jié)合
4、全面提升“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力
