雅思寫作最讓你頭疼的是什么？最影響雅思寫作表達的三座“大山”你了解嗎？如何提升自己的雅思寫作成績，找打雅思寫作三大誤區(qū)，高效提分不是夢！
在中國學生當中，有一個很神奇的術語，叫做“語感”。塔塔老師幾年前在進行一對一的教學時，有不少同在節(jié)課反映“老師，我沒有系統(tǒng)地學語法，寫作文時全憑語感，我覺得我的語感還不錯。”今天我們就來解個密：什么是語感？語感到底靠不靠譜？
這里我們通過一個簡單的例子來看一下，平時我們賴以寫作的語感究竟是什么：
同學小A，在表達“有能力做某事”的時候總是會寫成“can be able to do sth.”。這里，我們發(fā)現can和be able to的意思在表示“能”的意思的時候存在重復。但是他為什么還是會這么使用呢？這是因為他的“語感”告訴他，“can be able to”是一個正確的表達。
其實，語感是我們在使用語言時的一種習慣。我們有時候會用一種慣性去寫作，但是這種慣性可能是正確的，也可能是錯誤的。如果一開始在習得這種表達的時候就不夠嚴謹，那么這樣的語感就會給我們帶來重復的錯誤。因此，最靠譜、嚴謹的方法還是要弄清楚語言使用的規(guī)則。如果在使用英語時，總是憑借模糊的印象，很早之前好像在某本書上看到過這樣的寫法，自己也不確定自己用的句型搭配存不存在、是不是這么用的，那么這個表達十有八九是不對的。
誤區(qū)二：誤把不會當“粗心”
在眾多烤鴨中總是不乏這樣的一些學生：寫作文時或是寫完之后檢查作文時永遠發(fā)現不了自己的錯誤，但是看著老師的批改，一下子又“頓悟”了，覺得自己考試的時候仔細一點這個問題就不會有了。所以，也總有學生覺得自己明明寫得不錯，但是考官故意壓分，導致自己分數很低。
對于外語學習者來說，常犯的錯誤可以分為不同的階段。
階段，系統(tǒng)前錯誤（presystematic error）：學習者對目的語的某些規(guī)則不清楚，亂猜而造成錯誤，也就是我們剛剛提到的“語感”；
第二階段，系統(tǒng)性錯誤（systematic error）：學習者了解一些目的語規(guī)則，但不能正確運用，而且也不能自我糾正；
第三階段，系統(tǒng)后錯誤（postsystematic error）：學習者知道正確的目的語規(guī)則，而且也能自我糾正。在第二、第三兩個階段之間，差的并不是只有“仔細與否”而已。是否有意識地將錯誤的類型分辨了出來，再通過高頻重復的訓練將已經有固化傾向的錯誤修正過來，才是提升的關鍵。將整體錯誤當成個例，只會導致錯誤重復出現，越來越難根除。
誤區(qū)三：沒走就要學跑
結合剛剛提及的兩種錯誤，我們可以發(fā)現，無視自己作文中密密麻麻無處不在的句法錯誤，指望直接背一些現成的“萬能高分句”，每一篇文章都用一樣的套路去應對，是行不通的。我們可以來看一個例子：
Nowadays,with the development of the society,there is a tendency that many families buy computer games,so the question of children play computer games often has become a controversial issue,which is heatedly debated by many people.
在這個句子中，下劃線的部分雖然看似是萬能的長句，但是由于它太“萬能”了，和正在討論的話題關聯度不高，所以會產生模板扣分。另外，因為背誦這個句型的學生本身語言功底不是很扎實，所以雖然句型是用出來了，但是文中the question of children play computer games這個部分存在明顯的語法錯誤，和其余部分形成明顯的能力反差。所以在考官嚴重，該名學生就成了只會套用冗余的模板句，完全無法自己正確地組織有效的信息。
句型自然是要積累的，但是在缺乏運用英語組織信息的能力的情況下，這些句型是不能順利成文的。
