教學(xué)特色：斯坦福大學(xué)教授，在社會(huì)學(xué)期刊發(fā)表廣泛聞名的學(xué)術(shù)作品:2006年發(fā)表《青年政治社會(huì)化》，2005年發(fā)布《動(dòng)態(tài)社交行為可視化》，2001年發(fā)布《正式和非正式的課堂組織》，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)鮮明，注重共性與個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持以孩子為本，以課堂為中心的教學(xué)理念。 教學(xué)特色：善于營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和舉一反三能力。

教學(xué)特色：美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校教授，Greater Good Science Center的創(chuàng)始人，伯克利社會(huì)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，Hume AI的首席科學(xué)顧問，著作有《生而為善：有意義生活的科學(xué)》，《富有同情心的本能》，《權(quán)力悙論：我們?nèi)绾潍@得和失去影響力》。 教學(xué)特色：授課語言輕松幽默，富有激情，重點(diǎn)突出，條理清晰。善于對(duì)考點(diǎn)分析、歸納和總結(jié)，備受所學(xué)員的信賴和推崇。

教學(xué)特色：耶魯大學(xué)教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)家(至球影響力前100)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)副，2013年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，2009年獲得德意志銀行獎(jiǎng)，1996年耗電量薩繆森獎(jiǎng)，多年從事教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格細(xì)致入微，詼諧幽默。 教學(xué)特色：知識(shí)點(diǎn)分析透徹，授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，思維獨(dú)特，邏輯嚴(yán)密。課堂條理清晰，深入淺出，常在須臾之間令學(xué)員豁然開朗，廣受學(xué)生好評(píng)。

教學(xué)特色：耶魯大學(xué)教授，哲學(xué)與心理學(xué)協(xié)會(huì)，美國(guó)心理會(huì)員，2017年獲得Klaus J.Jacobs研究獎(jiǎng)，2004年獲得Lex Hixon獎(jiǎng)，2002年獲得盧姆斯坦頓獎(jiǎng)，授課風(fēng)格親切生動(dòng)、樸實(shí)流暢、講授技巧直擊痛點(diǎn)、簡(jiǎn)潔實(shí)用，研究命題一針見血，直達(dá)規(guī)律。 教學(xué)特色：輔導(dǎo)的學(xué)員都被老師深入淺出的方法、輕松的課堂氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)與磁性的中音所深深折服，并取得了良好的成績(jī)。