教學(xué)特色： Andy Song老師在教學(xué)方式上認(rèn)為幼兒對(duì)英語(yǔ)的反饋大多集中在第二次，或者說(shuō)是復(fù)習(xí)課上，我把它稱之為“奇妙的第二次"現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也充分考慮到這一特點(diǎn)，不強(qiáng)求幼兒的次反饋，注重第二次的溫習(xí)。

教學(xué)特色： Mandy li老師認(rèn)為每個(gè)孩子都有各自的性格特征:對(duì)于個(gè)別內(nèi)向、不愿表達(dá)的孩子，可以在小小的區(qū)域中鼓勵(lì)孩子大膽地講述,老師給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，因人而異，因材施教,以使這部分孩子也得到進(jìn)步。

教學(xué)特色： Lorraine Liu老師以歌謠的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ)的特點(diǎn),小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界，只要常常練習(xí)，當(dāng)他們能瑯瑯上口時(shí)就會(huì)覺(jué)得很有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。

教學(xué)特色： Gerg Peng老師在少兒英語(yǔ)課堂上，組織孩子們玩不同的游戲以此掌握與游戲相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，更有助于孩子記憶。