武漢新鴻書(shū)院開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，適合對(duì)書(shū)法感興趣的學(xué)員，采用互動(dòng)式教師授課，情景式教學(xué)方法，通過(guò)長(zhǎng)期的書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員持之以恒、不畏艱難的人生態(tài)度。
2.通過(guò)階段話學(xué)習(xí)，讓學(xué)員逐步掌握硬筆字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律與技巧；
3.通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員動(dòng)中有靜，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；
4.通過(guò)教師專業(yè)的指導(dǎo)與學(xué)員認(rèn)真的訓(xùn)練，練就一手好字；
2.學(xué)習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性，寧?kù)o致遠(yuǎn)，靜能生智，去除煩躁之氣；
3.學(xué)習(xí)書(shū)法可以陶冶情操，一手好字一個(gè)人的審美，氣質(zhì)都會(huì)升華；
4.學(xué)習(xí)書(shū)法有益身心健康，書(shū)法可以養(yǎng)心，讓人身處良好氛圍之中。古往今來(lái)說(shuō)書(shū)法能使人健康長(zhǎng)壽，并非虛傳；
5.學(xué)習(xí)書(shū)法可以讓我們認(rèn)識(shí)更多有益的朋友，升華自我；
第二階段：學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的結(jié)構(gòu)及多種組合的規(guī)律寫(xiě)法；
第三階段：學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的段落結(jié)構(gòu)及組字技巧規(guī)律；
第四階段：硬筆書(shū)法作品的書(shū)寫(xiě)及展示；
第五階段：行楷書(shū)的學(xué)習(xí)；
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班級(jí) |
教材 |
教學(xué)內(nèi)容 |
課程修養(yǎng) |
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年 |
正書(shū)（楷書(shū)） |
認(rèn)識(shí)書(shū)法，了解書(shū)法的發(fā)展及在中華文化發(fā)展中所起到的重要作用 |
愛(ài)上書(shū)法，認(rèn)識(shí)書(shū)法，穩(wěn)定身心， |
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第二年 |
正書(shū)（楷書(shū)） |
楷書(shū)的創(chuàng)作及實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)（作品） |
識(shí)美求善，從書(shū)法的字體章法中去感悟美與善， |
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隸書(shū)、篆書(shū)學(xué)習(xí) |
隸書(shū)或篆書(shū)的初步筆法、章法的學(xué)習(xí)探討 |
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第三年 |
正書(shū)的專業(yè)訓(xùn)練 |
十級(jí)楷書(shū)要求沖刺訓(xùn)練 |
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)法的練習(xí)是對(duì)修為的境界提升，更多文人和知識(shí)的接觸，讓書(shū)法學(xué)習(xí)者 |
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行楷書(shū)入門(mén) |
行書(shū)的歷史演變及理論知識(shí)學(xué)習(xí) |
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第四年 |
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正書(shū)的深入訓(xùn)練 |
大學(xué)正書(shū)書(shū)法課程專業(yè)練習(xí) |
體悟人生，“字乃人之衣冠”，書(shū)法者在這一階段寫(xiě)出了自己，思想、品味、情操、境界， |
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第五年 |
行書(shū)的專業(yè)訓(xùn)練 |
行書(shū)的多種風(fēng)格訓(xùn)練（二王、米芾、王鐸等）及集字創(chuàng)作 |
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個(gè)人成熟創(chuàng)作學(xué)習(xí) |
正書(shū)（楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)）的成熟創(chuàng)作 |
書(shū)法博大精深，學(xué)無(wú)止境。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)者才會(huì)體會(huì)書(shū)法的意境，人生的修為隨著書(shū)法的練習(xí)得到升華，或于鬧市，或于世外桃源，熙攘浮世，書(shū)法者內(nèi)心的境界已不會(huì)在隨波逐流，人生也多了從容。 |
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第六年 |
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草書(shū)的學(xué)習(xí) |
草書(shū)的理論基礎(chǔ)及基本筆法 |
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