教學(xué)特色： 徐秋晨：畢業(yè)于華東理工大學(xué)，4年數(shù)學(xué)脫口秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，榮獲2017騰訊教育“中國(guó)好老師”評(píng)選明星教師獎(jiǎng)。擅于深入淺出講述各類解題技巧，課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

教學(xué)特色： 周雅萍：曾帶領(lǐng)學(xué)生參加WLRC國(guó)際編程機(jī)器人競(jìng)賽，上海市“六一”計(jì)算機(jī)創(chuàng)新活動(dòng)Scratch競(jìng)賽等多項(xiàng)賽事并榮獲佳績(jī)。熱愛(ài)編程、熱愛(ài)孩子，課上是老師，課后是朋友，能在融洽、和諧、默契的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，課堂中活力滿滿并且不斷發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)員的特長(zhǎng)，因材施教。

教學(xué)特色： 張杰：畢業(yè)于華東師范大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)，受邀參加上海電視臺(tái)“”欄目專訪。獲得至慧學(xué)堂”莎莉文獎(jiǎng)“、”孺子牛獎(jiǎng)“等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。熟悉教學(xué)方法，以“解放天性”的授課模式，深受學(xué)員和家長(zhǎng)喜愛(ài)。

教學(xué)特色： 肖果能：中南大學(xué)數(shù)學(xué)教授、數(shù)學(xué)教育專家、碩士生導(dǎo)師。曾任中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員；1997年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽命題專家；2003年全俄數(shù)學(xué)奧林匹克中國(guó)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)；多本數(shù)學(xué)書籍編委，教材培訓(xùn)專家等。曾獲國(guó)家教委科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；國(guó)家新聞出版署第七屆全國(guó)優(yōu)秀科技圖書獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

教學(xué)特色： 范耀祖：畢業(yè)于華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，全國(guó)首批數(shù)學(xué)高級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教育四十余年，曾任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，從事學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)工作三十余年，曾任教育處長(zhǎng)和上海市天山中學(xué)等重點(diǎn)學(xué)校的副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)兼書記。

教學(xué)特色： 趙莉婕：畢業(yè)于華東師范大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)，曾獲得哈佛教育學(xué)院《為理解而教》的資格證書。從事教育工作已有5年以上，教學(xué)技能強(qiáng)，大大提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。

教學(xué)特色： 顧婷婷：投身于幼兒教育行業(yè)5年以上，關(guān)愛(ài)孩子各方面成長(zhǎng)，曾在至慧學(xué)堂全國(guó)“教學(xué)比武”中獲得優(yōu)異成績(jī)。對(duì)于孩子的教學(xué)有著自己獨(dú)特的授課方式，課堂氣氛活躍，靈活性強(qiáng)，給孩子更多的發(fā)揮空間。

教學(xué)特色： 張舜億：畢業(yè)于美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)。有效將西方的教學(xué)理念和至慧學(xué)堂的哈佛案例教學(xué)方法相融合，教學(xué)方法生動(dòng)活潑，受到家長(zhǎng)與學(xué)員的愛(ài)戴。

教學(xué)特色： 鄒立芹：至慧學(xué)堂教師，現(xiàn)擔(dān)任教學(xué)主管工作，曾榮獲“精銳文化之星”稱號(hào)。鄒老師積極思考，勤于探索，懷揣一份教學(xué)理想，在專業(yè)教學(xué)上不斷思考和探索課堂教學(xué)方式方法，為孩子們營(yíng)造優(yōu)秀的課堂。在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)講的深入淺出，生動(dòng)有趣，受到了學(xué)員與家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

教學(xué)特色： 張竟之：畢業(yè)于上海師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，在校期間經(jīng)常參加各類活動(dòng)，曾獲得教師風(fēng)采大賽全校三等獎(jiǎng)。并且從大一開始就在小學(xué)實(shí)習(xí)且擔(dān)任實(shí)習(xí)組組長(zhǎng)，得到了所在學(xué)校師生和家長(zhǎng)的一致肯定。雖然我最初的夢(mèng)想并不是做老師，但既然做了，我就希望把它做好。