1.對(duì)勝負(fù)看的太重/太輕
  “孩子輸棋總是很難過(guò)，經(jīng)常掉眼淚兒”，“孩子贏棋就沾沾自喜，前半盤優(yōu)勢(shì)后面就不認(rèn)真下了”。有許多家長(zhǎng)都有類似的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題相信也是每一位家長(zhǎng)大概率會(huì)遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題，這便是孩子對(duì)圍棋勝負(fù)的看法誤區(qū)。
  孩子只是單純的認(rèn)為，輸了就是被打敗了，心里產(chǎn)生了挫敗感。贏了便是勝利，開心的不行，這也導(dǎo)致和輸棋之間產(chǎn)生了巨大的落差讓孩子心理上難以接受。便會(huì)在情緒上產(chǎn)生巨大的變化。但對(duì)對(duì)于勝負(fù)無(wú)所謂，那便會(huì)慢慢喪失前進(jìn)的動(dòng)力，從而喪失興趣。
  面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。首先要讓孩子懂得人外有人，天外有天這個(gè)道理，讓孩子能夠接受面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手的事實(shí)。其次便是要讓孩子換一個(gè)角度去看待這個(gè)問(wèn)題，輸棋便是漲棋的過(guò)程，誠(chéng)如世界冠軍檀嘯這樣的棋手，輸棋的總數(shù)說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)恐怖的數(shù)字。贏棋是一個(gè)驗(yàn)證自己學(xué)棋成果的過(guò)程，不完全代表你能夠永遠(yuǎn)勝利，也不代表你就一定比你的對(duì)手強(qiáng)。如果能讓孩子產(chǎn)生這樣的思維。那便達(dá)到了以圍棋為引，讓孩子心智逐漸成熟的道路。

  2.對(duì)圍棋的定義過(guò)于狹隘
  在學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程中，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)了圍棋就能開發(fā)孩子智力。這句話不假，但也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷。至于圍棋究竟學(xué)習(xí)的如何，圍棋究竟給孩子帶來(lái)了什么卻一無(wú)所知。以至于有些孩子在一些不正規(guī)的機(jī)構(gòu)學(xué)棋了2-3年，仍然只懂得皮毛而已。
  圍棋作為中國(guó)四藝（琴、棋、書、畫）之一，起源于中國(guó)，也是中國(guó)的國(guó)學(xué)，代表著中國(guó)的文化，象征著傳承。圍棋經(jīng)過(guò)幾千年的演變，已經(jīng)成為中國(guó)標(biāo)致性的特色之一。圍棋中許多道理，與中國(guó)古老的文化理念相符合。因此我們要學(xué)習(xí)的是圍棋的文化。我們學(xué)習(xí)的是偉大的國(guó)學(xué)。這是一個(gè)文化的傳承，隨著學(xué)習(xí)圍棋水平逐漸提高，慢慢便能領(lǐng)會(huì)圍棋中的奧秘。

  3.面對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的瓶頸不知所措
  說(shuō)到底學(xué)習(xí)圍棋，我們還是很重視孩子圍棋水平的提升，隨著水平的提升對(duì)孩子學(xué)棋圍棋也是一種激勵(lì)和成就感。但當(dāng)學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)處理的方式往往會(huì)陷入誤區(qū)。
  當(dāng)遇到這種情況是，往往要對(duì)孩子自身情況進(jìn)行分析。究竟是孩子對(duì)圍棋的興趣降低而導(dǎo)致的，還是孩子在學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度上出現(xiàn)了問(wèn)題。針對(duì)情況來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。而我們往往的選擇除了任由孩子發(fā)展，或者是直接選擇放棄。我們看到的是孩子棋力水平停滯不前，但在學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程中是否對(duì)孩子的其他方面產(chǎn)生了潛移默化的影響呢？
  學(xué)棋過(guò)程孩子提升的不僅僅是棋力，也是孩子空間思維邏輯，為人處事的應(yīng)變能力。以及我們最常最常提及的IQ(智商)EQ(情商)的提高。所以不要僅僅是孩子棋力的提高便對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可。也許在這個(gè)過(guò)程中，孩子的收獲比我們想象中要多得多。