隨著越來越多的AI應(yīng)用深入人們的日常生活中，想要跟上人工智能時(shí)代的步伐，編程已經(jīng)成為一個(gè)好的踏腳石。很多發(fā)達(dá)的國家也都在鼓勵(lì)孩子們應(yīng)該早接觸編程，少兒編程夠成為孩子把握未來的一項(xiàng)技能，成為孩子接觸人工智能的鑰匙。

  日本，中小學(xué)普及編程教育科目，并要求將含編程知識(shí)的信息處理科目納入2020年“大學(xué)入學(xué)共通測(cè)試”考試范圍之內(nèi)；英國，教育大綱規(guī)定計(jì)算機(jī)編程是5-16歲兒童必修課程；新加坡，全國范圍內(nèi)推動(dòng)少兒編程教育，中小學(xué)考試中加入編程考試科目；美國，投資40億美元開展少兒編程教育，將編程加入Steam教育體系，成為閱讀、寫作、算術(shù)能力外的第四項(xiàng)必備技能。

  孩子學(xué)編程，不是為了做未來的程序員，孩子學(xué)的也不是寫代碼，那孩子什么時(shí)候開始學(xué)編程呢？我覺得吧孩子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)編程！少兒編程培訓(xùn)班

  孩子學(xué)編程注重的是素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是“編程思維”。編程思維是我們解決問題的一種方法，是邏輯思維的一種，利用我們已有的知識(shí)和工具，將自身的思路轉(zhuǎn)化為邏輯運(yùn)算的步驟，從而完成復(fù)雜的任務(wù)。

  對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子來說，學(xué)習(xí)編程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，最先開始接觸的一定是可視化圖形編程，而不是代碼編程。

  培養(yǎng)孩子的編維程思對(duì)其未來的發(fā)展幫助是非常大的，但并不是越早越好。根據(jù)近代有影響力的瑞士兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰（1896-1980）的兒童的認(rèn)知發(fā)展論，5-12歲時(shí)是培養(yǎng)邏輯思維的黃金期，這個(gè)時(shí)間段學(xué)編程比較好。

  從小學(xué)習(xí)編程，有助于培養(yǎng)孩子細(xì)心、專注和自我糾錯(cuò)的能力，如果在編寫過程中錯(cuò)了一個(gè)代碼，就會(huì)造成程序大亂。因此，編程不僅能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事品質(zhì)，也能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高孩子們的探索創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

  所以，讓孩子從小學(xué)習(xí)、接觸編程，目的不在于要從小培養(yǎng)程序員，而是培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一種編程思維。