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    托福閱讀能力如何全面提高

    托福 253已閱讀 2020-05-13 10:06:25
    導(dǎo)讀 都說托??荚囍虚喿x是提分項,但是托福閱讀對考生的閱讀速度、答題速度要求很高,雖然托福閱讀是提分項,但考生的備考千萬不能掉以輕心,那么托福閱讀能力如何全面提高呢?小編為大家找來了具體的內(nèi)容介紹,一起來看看吧。

    托福閱讀能力如何全面提高

    托福閱讀能力如何全面提高:
    一、基礎(chǔ)信息題

    具體分析起來,新托福閱讀基礎(chǔ)信息題中除插話題和修辭目的題外,主要仍是舊托福出現(xiàn)過的傳統(tǒng)題型?;A(chǔ)理解題重點考查讀者對基礎(chǔ)項目的理解,特別是讀者根據(jù)文章的詞匯、句法和語義內(nèi)容理解把握重要信息的能力??偨Y(jié)發(fā)現(xiàn),它主要括以下幾個具體題型:

    詞匯題:考查讀者根據(jù)上下文理解特定詞和短語的能力。這種題型雖難度不大,但占每篇文章后所有題目的三分之一,故考生仍應(yīng)重視起來。

    指代關(guān)系題:考查讀者認(rèn)定代詞與其它首語重復(fù)機制以及先行詞/后置詞的關(guān)系的能力。

    句子簡化題:考查讀者認(rèn)定文章中某一特定復(fù)雜句子所傳達(dá)的基本內(nèi)容,并不受細(xì)枝末節(jié)的干擾,用簡化的句子表達(dá)原句基本內(nèi)容的能力。

    插話題:考查讀者將特定的一句話插入文章順序相連的四個句子之間的能力。這個題型是國內(nèi)考試常見的Cloze Test的進一步發(fā)展,可謂技高一籌。要完成任務(wù),讀者必須深入理解各個句子間的詞匯、語法和邏輯聯(lián)系。這是新題型,有相當(dāng)難度,考生應(yīng)特別重視。

    事實信息題:考查讀者抓住文章中闡明的信息,并排除干擾回答問題的能力。讀者的任務(wù)是在題中某意譯的短語選出一個與文章中某相應(yīng)句子建立對應(yīng)關(guān)系。此題型雖然有難度,數(shù)量也較大,但屬于老題型。

    正誤判斷題:考查讀者根據(jù)文章中闡明的信息,判斷題中的短語哪些是正確的,哪些是錯誤的或文章沒有提到的信息。

    推論題:文章中有些論點/觀點沒有明確闡述,但卻強烈暗示出來了。例如,結(jié)果引出了,推論題就可能問造成結(jié)果的起因。如果文中有比較,推論題就可能問及比較的基礎(chǔ)是什么。如果文中有對某一新現(xiàn)象的明確闡述,推論題就可能要求推論舊現(xiàn)象的特征。推論題雖然是傳統(tǒng)題型,但難度很大,需要考生花大功夫準(zhǔn)備。

    修辭目的題:考查讀者透過表面特定的修辭方法/方式發(fā)掘潛在的目的能力。要求讀者發(fā)現(xiàn)外在修辭特征背后的修辭目的。

    二、篇章應(yīng)用題

    新托福閱讀篇章應(yīng)用題不僅僅要求根據(jù)詞匯、句法和語義內(nèi)容理解具體的點和大意,而且要求認(rèn)定文章的結(jié)構(gòu)和目的。具體說來,要求將文章的信息升華組織成一個腹稿般的框架;區(qū)分主要和次要觀點、根本內(nèi)容與非根本內(nèi)容;理解諸如因果關(guān)系、比較反襯關(guān)系和論證等修辭功能。要求讀者根據(jù)原文內(nèi)容,使用圖表和/或總結(jié)表重構(gòu)中心思想和重點支持信息。對全篇有系統(tǒng)深入的理解,從而進行重構(gòu)是篇章應(yīng)用題的關(guān)鍵目標(biāo)。它要求讀者能從文章提取和記憶重要的信息并將其應(yīng)用在新的情境中。如果讀者能在頭腦中抽象出一個框架,他就必然能根據(jù)課文重構(gòu)中心思想和相關(guān)重要信息。實際上篇章應(yīng)用題是要求讀者在篇章水平上對全文有一個總的把握。這對中國考生是一場全新的考驗。它考察的是綜合能力。是新托福閱讀部分的難點和重點,要花大力氣才能有所突破。歸納發(fā)現(xiàn),它主要括以下幾個具體題型:

    篇章總結(jié)題:考查讀者理解全篇中心思想和相關(guān)重要信息的能力。讀者通過區(qū)分主要和次要觀點、以及文章沒有提及的觀點達(dá)到總結(jié)全篇的目的。實際上,這一題型要求通過對主旨句的選擇和重組,完成一個完整的全篇總結(jié)。在篇章水平上對全文的綜合理解和掌握,以及瞬間的歸納總結(jié)能力是考查的重點。欲提高此題的分?jǐn)?shù),考生應(yīng)將功夫下在平時:經(jīng)常鍛煉自己在完成某篇章的閱讀后,迅速趕寫總結(jié)的能力。

    圖表題:考查考生從文章中歸納和組織主要但分散的觀點和其他相關(guān)重要信息的能力。這種題型是聽力部分填表題的在閱讀部分的深化和發(fā)展。它同樣是考查讀者對分散信息點的進行簡單的歸類整理。
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