加入金色雨林之前，孩子在他的班級(jí)里年齡偏小，加之家長(zhǎng)忽略了對(duì)他的早期教育，導(dǎo)致和別的小朋友相比整體能力偏弱。敏感倔強(qiáng)的小家伙出現(xiàn)了拒絕和老師合作，抗拒上學(xué)的現(xiàn)象。
在了解到金色雨林不同于別的教育機(jī)構(gòu)授人以魚(yú)，而是致力于兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、授人以漁，并觀看了老師給孩子們上課的形式，甚至前臺(tái)老師和孩子們之間自然平等的交流方式后，我們果斷加入了這個(gè)大家庭。
孩子對(duì)于學(xué)習(xí)一直表現(xiàn)的比較抗拒，在剛剛來(lái)金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練上課的時(shí)候，孩子對(duì)課堂并不是很適應(yīng)，所以常常他在里面上課，我們?cè)诒O(jiān)控室觀看。感統(tǒng)課上多次練習(xí)還做不好的動(dòng)作，學(xué)能課上反復(fù)提醒的行為規(guī)則，都讓我擔(dān)憂會(huì)不會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。但是一段時(shí)間下來(lái)，直到現(xiàn)在，孩子都從沒(méi)說(shuō)過(guò)一次“我不想上金色雨林的課?！笔鞘裁醋屗挚沽耸〉拇煺鄹?？是什么讓他誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的錯(cuò)誤接受批評(píng)？
在給方遠(yuǎn)方報(bào)名前，老師就和我們進(jìn)行了充分的溝通，讓我們了解學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，不是學(xué)“a、o、e,1+1=2”短期內(nèi)可以看到效果。讓我們提前就有了“長(zhǎng)期作戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)過(guò)程中，方遠(yuǎn)方的表現(xiàn)有過(guò)反復(fù)，能力在某些時(shí)段也出現(xiàn)過(guò)停滯，通過(guò)和老師一起找原因、想辦法，我們始終沒(méi)有放棄。只要身體允許，每天按時(shí)按量完成作業(yè)是鐵紀(jì)。
加入北京金色雨林的另一大收獲就是讓我們了解到作為家長(zhǎng)，在育兒這方面我們的知識(shí)儲(chǔ)備是多么不足。所以這一年間我們也在不斷的學(xué)習(xí)、調(diào)整，努力更好的和老師“打好配合戰(zhàn)?！蹦男┦呛⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的特性，不用過(guò)分擔(dān)心；又有哪些必須及時(shí)制止、加強(qiáng)引導(dǎo)。
