緊跟海淀教學(xué)教研步伐，與海淀期中、期末、一模、二模同步，準(zhǔn)確把握高考方向，從容應(yīng)對(duì)高考的細(xì)變化、新形勢(shì)。教學(xué)處根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)高考的深入研究，制定出整套適應(yīng)高考改革的教研體系并定期更新，無(wú)論是教研，還是對(duì)教案學(xué)案的研究，均按照高考改革的政策和方向制定，為我校學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)和教案。
授課采用內(nèi)部教材，根據(jù)復(fù)讀生的特點(diǎn)對(duì)原生教材進(jìn)行改編，做到來(lái)自書本又高于書本；學(xué)校重視基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)高考復(fù)讀生有硬性背誦指標(biāo)，文言文的背誦、英語(yǔ)單詞的背誦等；配備專業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教室，學(xué)生定時(shí)上機(jī)模擬訓(xùn)練，為聽(tīng)說(shuō)考試保駕護(hù)航。
“輔導(dǎo)答疑”是課堂的延伸，是保障學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)無(wú)遺漏的必不可少的環(huán)節(jié)，在正常授課的前提下，每科都設(shè)置了一定數(shù)量的輔導(dǎo)課，例如：午間互動(dòng)學(xué)習(xí)、晚輔課答疑等，方便教師跟班輔導(dǎo)、解決學(xué)生課后問(wèn)題，做到有問(wèn)必答，問(wèn)題不過(guò)夜。我校專職教師全天候坐班，隨時(shí)能夠與學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)、答疑。

在每次考試結(jié)束后，各教研組都會(huì)從試題難度、知識(shí)點(diǎn)、答案方向、命題思路等做出全面解析，使學(xué)生能夠清楚自己知識(shí)的漏洞及每道題的錯(cuò)因，對(duì)薄弱學(xué)科及時(shí)跟進(jìn)補(bǔ)弱；教師在班級(jí)授課中可以進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。
班主任老師會(huì)定期與家長(zhǎng)反饋，學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，積極建立家?；?dòng)，及時(shí)溝通，實(shí)時(shí)了解孩子的在校情況。“班主任管理日志”更是悉心記錄學(xué)生的點(diǎn)滴日常和每次改變。
為使考生和家長(zhǎng)沒(méi)有后顧之憂，免除在備考過(guò)程中，因考務(wù)流程、報(bào)名政策等浪費(fèi)不必要的精力，我們從高考報(bào)名、資料征訂、體檢、送考、高招咨詢等多方面為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生可以將所有的精力和時(shí)間都放在備考復(fù)習(xí)上，從容應(yīng)對(duì)不分心。

授課：嚴(yán)格按照“五輪教學(xué)”的要求授課，始終貫徹“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“讓每位家長(zhǎng)滿意”的辦學(xué)思想。
輔導(dǎo)：在正常授課的前提下，每科都設(shè)置了一定數(shù)量的輔導(dǎo)課，方便教師跟班輔導(dǎo)、答疑，做到有問(wèn)必答。同時(shí)，專職教師24小時(shí)同學(xué)生同吃同住，隨時(shí)能夠進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)、答疑。
測(cè)試：學(xué)校周周測(cè)試，月月考試，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，每次測(cè)考后都有成績(jī)較差的學(xué)生，為防止這部分學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)校利用自習(xí)時(shí)間，集中進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)差或個(gè)性化指導(dǎo)，切實(shí)做到“不放棄一個(gè)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨。
個(gè)性化指導(dǎo)：入學(xué)時(shí)每位學(xué)員填寫綜合分析評(píng)估表，評(píng)估教師綜合分析制定出每位學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，每次大考后再分析、調(diào)整、規(guī)劃、分層指導(dǎo)，平時(shí)輔以學(xué)法與心理疏導(dǎo)。
專業(yè)班主任：主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的思想及心理咨詢指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)行全員、全方位、全天候服務(wù)。班主任和同學(xué)們一起吃在餐廳、住在公寓，起在學(xué)生前，睡在學(xué)生后。這也是全封閉管理最核心的部分，是高考復(fù)讀班的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。
分層次滾動(dòng)式教學(xué)：教師教學(xué)能夠真正做到“對(duì)癥下藥”，便于老師的教，利于學(xué)生的學(xué)；能使各類各層次的學(xué)生在每個(gè)層次內(nèi)成績(jī)都得到程度的提高。
滾動(dòng)式的優(yōu)點(diǎn)：一是使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)自己有一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí)；二是讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都有一種居安思危的憂患意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)好的不驕不躁，學(xué)習(xí)差的不甘落后，最終形成一種你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。
全封閉準(zhǔn)軍事化管理：指學(xué)生必須住校，未經(jīng)允許不得出校門。統(tǒng)一在教師的主導(dǎo)下，分段專人負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活處在教師的掌控之下?！叭忾]管理”的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是，徹底把家長(zhǎng)從繁忙的中解放出來(lái)，解除家長(zhǎng)教育學(xué)生的諸多困惑與無(wú)奈，使家長(zhǎng)省心更放心；學(xué)生也能夠與諸如網(wǎng)吧等社會(huì)上的不利因素相對(duì)隔絕，讓他們?cè)跐庥舻膶W(xué)習(xí)氛圍中安心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，程度地確保每一個(gè)學(xué)生考上自己理想的大學(xué)。