北京龍門育才學(xué)校優(yōu)勢/環(huán)境

  授課+輔導(dǎo)+測試+專業(yè)班主任+個性化指導(dǎo)+分層次滾動式教學(xué)+全封閉準(zhǔn)軍事化管理
  “三分靠教師教、七分靠教師管和學(xué)生學(xué)”這是龍門育才多年研究、實踐而發(fā)現(xiàn)的高考復(fù)讀規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律，龍門育才研發(fā)了“龍門育才高考復(fù)讀TMS系統(tǒng)”，并將這一系統(tǒng)演化成“授課+輔導(dǎo)+測試+專業(yè)班主任+分層次滾動式教學(xué)+全封閉準(zhǔn)軍事化管理”這一高考復(fù)讀成功的辦學(xué)模式。
  “授課”聘請全國優(yōu)秀教師授課，他們對高考命題、考試技巧、題型設(shè)置、答題方法，特別是對復(fù)讀生授課有獨(dú)到的研究。嚴(yán)格按照“五輪教學(xué)”的要求授課，始終貫徹“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每位家長滿意”的辦學(xué)主旨。
  “輔導(dǎo)”作為正常授課的補(bǔ)充，每科都設(shè)置了一定數(shù)量的輔導(dǎo)課，方便教師跟班輔導(dǎo)、答疑，做到有問必答。同時，專職教師24小時與學(xué)生同吃同住，隨時能夠進(jìn)行個性輔導(dǎo)、答疑。
  “測試”定期進(jìn)行各學(xué)科測試，通過測試及時了解學(xué)生知識的掌握情況，每次測試后發(fā)現(xiàn)成績較差的學(xué)生，為防止這部分學(xué)生掉隊，學(xué)校利用自習(xí)時間，集中進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)差或個性化指導(dǎo)，切實做到“做良心教育”的辦學(xué)宗旨。
  “專業(yè)班主任”是班級的CEO，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的思想及心理輔導(dǎo)，對學(xué)生實行全員、全方位、全天候服務(wù)。班主任和同學(xué)們一起吃在餐廳、住在公寓，起在學(xué)生前，睡在學(xué)生后，這也是全封閉管理最核心的部分，是高考復(fù)讀班的核心競爭力之一。專業(yè)班主任，具有豐富的學(xué)生教育管理經(jīng)驗，懂得教育心理學(xué)，并有豐富的班級管理經(jīng)驗。這樣的專業(yè)班主任，除了在紀(jì)律、衛(wèi)生和日常行為規(guī)范上對學(xué)生嚴(yán)格要求外，還要讓每個學(xué)生在學(xué)業(yè)上、做人上都有進(jìn)步，這樣就能做到在教育管理學(xué)生上具有科學(xué)性和前瞻性，把做到學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去做人，真正落實并做到不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，經(jīng)過努力考上理想的大學(xué)，而且培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。
  “分層次滾動式教學(xué)”中“分層次”即指學(xué)生一入校，就將學(xué)生按照高考總成績，并結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生劃分編制成不同層次的管理班，每個層次管理班的學(xué)生目標(biāo)一致；再按高考學(xué)科成績并結(jié)合摸底考試學(xué)科成績，又把學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班，每個層次教學(xué)班中學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況基本相同。分層次教學(xué)的優(yōu)勢在于：教師教學(xué)能夠真正做到“對癥下藥”，便于老師的教，利于學(xué)生的學(xué)；能使各類各層次的學(xué)生在每個層次內(nèi)成績都得到程度的提高。
  “全封閉管理”指學(xué)生必須住校，未經(jīng)允許不得出校門，每次學(xué)生返校至學(xué)生離校的整個在校期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等一切，統(tǒng)一在教師的主導(dǎo)下，分段專人負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活處在教師的掌握之下。“全封閉管理”的優(yōu)勢是：徹底把家長從繁忙的中解放出來，解除家長教育學(xué)生的諸多困惑與無奈，使家長省心更放心，學(xué)生也能更好地投入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去。
  “準(zhǔn)軍事化管理”即學(xué)生每天二十四小時嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定的作息時間表晨練、學(xué)習(xí)、吃飯、活動和休息，像軍人一樣守時、守紀(jì)、服從

學(xué)校環(huán)境

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