作為京城一所比較有名氣的國(guó)際學(xué)校，北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師資力量一直都被認(rèn)為是比較有水平的，但是很多家長(zhǎng)卻并不熟悉這一點(diǎn)，為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)闆](méi)有看過(guò)鐵證如山的事實(shí)資料，下面就讓小編帶大家來(lái)一起看看，北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校師資力量怎么樣吧。

北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校師資方面是否穩(wěn)定？

依托北京師范大學(xué)雄厚的人才資源優(yōu)勢(shì)和教育實(shí)力，通過(guò)精心挑選、重點(diǎn)培養(yǎng)、考核聘任、選拔深造等方式，學(xué)校逐步培養(yǎng)了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍，匯集了一批和中青年骨干教師，了高質(zhì)量的教學(xué)。

教師主要來(lái)自北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等國(guó)家“211”、“985”高校及海外留學(xué)歸國(guó)人員，均具備本科及以上學(xué)歷，其中具有中、高級(jí)職稱的教師占70%，青年教師中碩士、博士研究生比例達(dá)到65%，近年來(lái)培養(yǎng)了市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人百余人。富有愛(ài)心、高度負(fù)責(zé)，全身心投入，良好的專業(yè)素養(yǎng)是亞太學(xué)校教師的共同特征。

本著“科研先行，引領(lǐng)發(fā)展”的理念，經(jīng)過(guò)積極地努力和不斷探索，學(xué)校已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的校本教研體系，從管理制度上為教師的專業(yè)化發(fā)展和研究型教師的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校整體的教育創(chuàng)新提供了不竭的動(dòng)力。

1.實(shí)施教師成長(zhǎng)工程，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)The school launches a project to provide a platform for staff's professional developments

參加課題研究；撰寫科研論文（案例、札記或隨筆）；進(jìn)行教學(xué)反思；完成讀書筆記；承擔(dān)課堂教學(xué)研究。由此形成了以課題為載體，以活動(dòng)為平臺(tái)，以科研帶動(dòng)教研，以教研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步、能力發(fā)展的良好教育教學(xué)氛圍。

2.開(kāi)展主題研討活動(dòng)Holding Regular Seminars on Specific Topics

教研以校為本，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展主題研討活動(dòng)，從而形成校本教研的氛圍。每一期主題研討活動(dòng)均具有較強(qiáng)的針對(duì)性，通過(guò)促進(jìn)教師各方面技能的逐步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

3.研究課評(píng)價(jià)改革Reform in the Evaluation System for Research-d Lessons

強(qiáng)化研究課的評(píng)價(jià)管理。每節(jié)研究課后，教研組長(zhǎng)都要綜合本組聽(tīng)課教師的意見(jiàn)對(duì)研究課做出書面的發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性；重點(diǎn)難點(diǎn)突破的有效性；教學(xué)中學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；存在的主要問(wèn)題等。

由教研組長(zhǎng)將評(píng)價(jià)性意見(jiàn)及時(shí)反饋給授課教師，并就此進(jìn)行有效的溝通，形成歸入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案的書面文字記錄。這樣，不但記下了每一位教師成長(zhǎng)的足跡，而且使教師養(yǎng)成了有效教學(xué)反思的意識(shí)和習(xí)慣。

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