成長環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長，但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr.Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練最有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法之一。
  如果說大腦塑造理論的能力建構(gòu)可以讓孩子變得更好，那么良好的感覺統(tǒng)合能力就是孩子大腦優(yōu)勢能力建構(gòu)的最重要基礎(chǔ)。而目前，中國內(nèi)地大部分機構(gòu)只能基于體能訓(xùn)練去進行感統(tǒng)干預(yù)，真正有能力利用感統(tǒng)進行職能訓(xùn)練的機構(gòu)少之又少。
  為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，擁有近30年對特殊兒童的職能訓(xùn)練臨床經(jīng)驗的東方啟音職能訓(xùn)練首席專家高博士，結(jié)合其在特殊教育研究所的教學(xué)經(jīng)驗和在美國修習(xí)的兒童教育心理學(xué)知識，自創(chuàng)了一套對0-12歲兒童的訓(xùn)練計劃——不同的孩子應(yīng)該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來設(shè)計屬于他們個人的個別教育及訓(xùn)練計劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對于奠定往后他們成為一個快樂、自信、成功的優(yōu)秀成年人將打下良好的基礎(chǔ)。

  循證實踐
  基于孩子言語發(fā)展的課程體系
  40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
  科研認(rèn)證
  有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法
  經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項。
  3大等級/6大維度
  美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程
  3個等級(level 1.,evel2,level3)涵蓋6大教學(xué)維度技能。通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
  3大策略
  遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律
  循證教學(xué)策略,基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用。
  系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
  美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略
  評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
  本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
  易于理解的系統(tǒng)化課程評估
  有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能