在這個(gè)社會(huì)內(nèi)卷嚴(yán)重，全民“雞娃”的時(shí)代，孩子從小就背負(fù)著巨大的學(xué)業(yè)壓力，教育的成果仿佛只剩下“分?jǐn)?shù)”，而這一現(xiàn)象正是違背了教育初心的體現(xiàn)，對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都埋下了巨大隱患。雙減政策的落地，也就意味著被資本運(yùn)作的教育市場(chǎng)將迎來(lái)新生曙光。
雙減政策直指兒童素質(zhì)教育
2021年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021-2035年）》，指出：科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育更重視孩子的能力培養(yǎng)：如良好的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力、非智力能力以及審美觀念與能力的培養(yǎng)。雙減政策的落地，體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的決心，中國(guó)的未來(lái)更加需要的是全面發(fā)展的人才。
但雙減政策下，教育仍被焦慮裹挾。近幾年頻頻出臺(tái)的教育新政，孩子升學(xué)難度不降反升。如果不補(bǔ)課，孩子怎么在各階段考試中占據(jù)決定性優(yōu)勢(shì)？成績(jī)中下游的學(xué)生如何進(jìn)階？“拼父母”真的能改變孩子應(yīng)試教育難題？這些都是雙減政策下教育將面臨的挑戰(zhàn)。
教育的本質(zhì)是對(duì)更優(yōu)質(zhì)的追求
美國(guó)社會(huì)哲學(xué)家埃里克·霍夫曾說(shuō)：“教育的核心是激發(fā)人學(xué)習(xí)的意愿和能力，它創(chuàng)造的不是被動(dòng)而是自主學(xué)習(xí)的人。真正的人類社會(huì)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的社會(huì)?！币馑季褪桥囵B(yǎng)一個(gè)自驅(qū)力強(qiáng)大的孩子比什么都重要。而對(duì)于正處于兒童青少年時(shí)期的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力、自驅(qū)力、探索力、創(chuàng)新力等綜合能力的開(kāi)發(fā)是最快最高效的時(shí)期。
麥田青苗作為一家以秉持專業(yè)、口碑、效果的兒童能力提升教育機(jī)構(gòu)，從創(chuàng)建之初就一直堅(jiān)守教育本心，專注2-15兒童能力提升，立足孩子孩子基礎(chǔ)綜合能力、智力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)專注力、思維能力、社會(huì)能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升，從教育的本質(zhì)入手探求“育”的本質(zhì)，培養(yǎng)自驅(qū)力強(qiáng)大的新時(shí)期兒童青少年。麥田青苗堅(jiān)持從語(yǔ)言訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、心理咨詢、家庭教養(yǎng)五大方面為中國(guó)孩子和家庭提供全方面系統(tǒng)化能力提升服務(wù)，解決家庭到孩子、孩子到家庭的雙向素質(zhì)教育難題，真正的踐行素質(zhì)教育。
麥田青苗多年來(lái)以為孩子提供優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育和服務(wù)的匠人情懷，以構(gòu)建新時(shí)期兒童能力提升產(chǎn)業(yè)新生態(tài)為理想，構(gòu)建教育領(lǐng)域的烏托邦機(jī)構(gòu)。麥田青苗本質(zhì)上是新時(shí)代融合教育的真正開(kāi)拓者，教育本心和理想是麥田青苗前行的動(dòng)力，推動(dòng)著麥田青苗為當(dāng)下中國(guó)的兒童青少年撐起一片純粹教育之地，幫助深陷教育困境的孩子和家長(zhǎng)擺脫資本教育束縛，收獲更優(yōu)質(zhì)的全面教育。
教育行業(yè)新起點(diǎn)
麥田青苗兒童能力訓(xùn)練中心，是一家致力于為2-15歲兒童青少年提供一站式、個(gè)性化能力提升的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，提供的服務(wù)但不限于言語(yǔ)訓(xùn)練、注意力提升、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、心理咨詢及家庭教養(yǎng)等，在雙減政策的加持下，素質(zhì)教育迎合了政策的風(fēng)向，麥田青苗自成立初期以專注提升中國(guó)兒童綜合能力為核心目標(biāo)，麥田青苗用專業(yè)權(quán)威的評(píng)估和教學(xué)，充滿樂(lè)趣的教學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，配合國(guó)際化的教育團(tuán)隊(duì)，讓無(wú)數(shù)的孩子綜合能力得以提升，個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展。
在面對(duì)學(xué)科類機(jī)構(gòu)未來(lái)不明晰的情況下，原因和各位優(yōu)秀的同仁并肩而行，望各位同仁聯(lián)系麥田青苗，精誠(chéng)合作，共渡難關(guān)！
行業(yè)需求，從新解決
“雙減”政策落地，k12教育自此從、最長(zhǎng)、吸金能力的賽道變成燙手山芋，家長(zhǎng)們大量企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育成為了新的陣地。區(qū)別于直接針對(duì)中高考的k12教育，素質(zhì)教育更貼近于孩子“社會(huì)性”的提升，不管是思維能力、情商、特長(zhǎng)技能，還是社會(huì)實(shí)踐能力或者心理健康，以“百年育人”的時(shí)間尺度來(lái)看更加受用。
作為始終專注于2-15歲學(xué)能提升，深耕在素質(zhì)教育賽道的麥田青苗，此次雙減政策同樣影響深遠(yuǎn)，如何更好地幫助兒童提升、緩解家長(zhǎng)憂慮，成為了麥田今后發(fā)展方向、教研思路、課程設(shè)置等方面的指導(dǎo)思想。
素質(zhì)教育兼顧學(xué)習(xí)提升
“雙減”政策出臺(tái)前，學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育如同蹺蹺板的兩端，共同擔(dān)負(fù)起幫助孩子更好成長(zhǎng)的重任，在諸如數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力、注意力等提升板塊，不論學(xué)科輔導(dǎo)還是素質(zhì)教育，都會(huì)作為一種提升項(xiàng)目植入課程中。而學(xué)科輔導(dǎo)缺失后，這部分板塊失去了平衡，這也要求素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)肩負(fù)孩子這部分的提升重任。
麥田青苗一直以來(lái)都注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)能力和專注力等能力的綜合發(fā)展，不同于融能力提升于做題、解題中，更多是以游戲、對(duì)話、互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行提升，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的趣味性和孩子的吸納程度。政策出臺(tái)時(shí)，麥田青苗也同步開(kāi)啟了課程的研發(fā)升級(jí)，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)提升的需求點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)化了孩子思維能力、學(xué)習(xí)能力綜合培養(yǎng)，并在教學(xué)方式上進(jìn)行延展，提高游戲的深度和延展性，同時(shí)拓展了師生、家校之間的互動(dòng)渠道，多項(xiàng)并舉，充分滿足家長(zhǎng)、孩子在學(xué)能上的提升需求。
能力提升要服務(wù)未來(lái)發(fā)展
當(dāng)前，家長(zhǎng)和社會(huì)多多少少都存在著“唯考試論”的想法，糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀念，從孩子基礎(chǔ)能力出發(fā)，獲得全面發(fā)展也是此次“雙減”政策出臺(tái)的目的之一。對(duì)于這點(diǎn)，麥田青苗一直都十分關(guān)注，建立了包括身體協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、行為方式和心理健康等多個(gè)課程內(nèi)容，大多與孩子未來(lái)學(xué)習(xí)、、生活等息息相關(guān)。隨著新政策的落地，麥田青苗也正著手對(duì)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的迭代優(yōu)化，提高教學(xué)效果和效率，提升孩子學(xué)科外的綜合能力的，同時(shí)也會(huì)在反哺孩子學(xué)習(xí)上給予助力。
充分提高孩子的創(chuàng)新能力
除了基礎(chǔ)的能力提升，“雙減”政策之后，我們還應(yīng)該觀察到一點(diǎn)是，青少年兒童創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得到了更多關(guān)注，而這也是麥田青苗一直以來(lái)重點(diǎn)關(guān)注的課程研發(fā)方向。相比學(xué)科輔導(dǎo)所要求的舉一反三和思辨行思維，通過(guò)素質(zhì)教育途徑所培育出的創(chuàng)新思維和能力更加包容，更具開(kāi)創(chuàng)性，并在探索精神和行為習(xí)慣上能更有廣度和寬度。多年的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)讓麥田青苗在這一方面上駕輕就熟，在課程內(nèi)容和教學(xué)方式上對(duì)孩子的獨(dú)特思維也更加寬容，這也是青苗學(xué)院所為人稱道的原因之一。
簡(jiǎn)單來(lái)看，學(xué)科輔導(dǎo)帶來(lái)的過(guò)重壓力和各種限制整體發(fā)展被政策束縛，素質(zhì)教育將是未來(lái)我國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)方向，在這一點(diǎn)，麥田青苗將擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，為更多孩子創(chuàng)新課程和服務(wù)，幫助更多2-15歲兒童更好更快得發(fā)展。
