特色鮮明的研究領(lǐng)域與內(nèi)容,導(dǎo)師具有與研究方向一致的豐富的教學(xué)科研與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  1.社區(qū)服務(wù)與治理。結(jié)合社區(qū)發(fā)展實(shí)際與居民需求,進(jìn)行社會(huì)服務(wù)設(shè)計(jì)研發(fā)、執(zhí)行監(jiān)控、評(píng)估總結(jié)研究。對(duì)基層社區(qū)治理的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)政策、黨建引領(lǐng)運(yùn)行機(jī)制、社區(qū)參與等內(nèi)容進(jìn)行研究,通過以服務(wù)為載體的多種途徑推動(dòng)基層治理的創(chuàng)新發(fā)展。

  2.老齡化與社會(huì)。從事老齡社會(huì)背景下的社會(huì)研究,對(duì)老齡社會(huì)理論與政策、健康養(yǎng)老、老年人社會(huì)服務(wù)實(shí)踐進(jìn)行研究。

  3.醫(yī)務(wù)社會(huì)。在全人健康的理念下,協(xié)同醫(yī)療資源,對(duì)患者及其家屬、醫(yī)護(hù)人員開展社會(huì)介入的實(shí)踐研究,對(duì)一般的社區(qū)群眾進(jìn)行有關(guān)健康管理、健康理念普及、職業(yè)康復(fù)及特殊病患群體的社會(huì)融入、社會(huì)支持等社會(huì)理論與實(shí)務(wù)研究。

  1.實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生必須通過學(xué)校組織的規(guī)定課程考試,成績合格方能取得該門課程的學(xué)分。修滿規(guī)定的學(xué)分方能進(jìn)行學(xué)位論文寫作或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

  2.教學(xué)方式靈活多樣。采用課程講授、案例研討、角色扮演和專業(yè)實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式。課程教學(xué)原則上由具有副教授以上以及社會(huì)師中級(jí)職稱以上的專業(yè)教師承擔(dān),以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)研究能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由校內(nèi)外導(dǎo)師共同承擔(dān),學(xué)院聘請(qǐng)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀社會(huì)者、相關(guān)部門或服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為學(xué)生上課或開設(shè)講座,以加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練。

  3.成立導(dǎo)師組,發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主,并吸收社會(huì)服務(wù)與管理部門的優(yōu)秀社會(huì)者參加。實(shí)行雙導(dǎo)師制,即學(xué)校專職教師與有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和研究水平的優(yōu)秀社會(huì)者共同指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

  4.構(gòu)建了科學(xué)的人才培育體系。構(gòu)建了社會(huì)專業(yè)人才培育多層次、立體化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系；將思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過程。

  1.5大學(xué)習(xí)階段全覆蓋
  導(dǎo)學(xué)階段+基礎(chǔ)階段+強(qiáng)化階段+沖刺階段+模考階段,告別盲目提效率

  2.雙師全程嚴(yán)管教學(xué)+1V1輔導(dǎo);
  主講貼身陪伴到考前,助教全天候及時(shí)答疑,1v1個(gè)性化輔導(dǎo)

  3.精美配套講義
  各階段配套講義,郵寄到家

  4.輔導(dǎo)督學(xué)
  48人班級(jí)群帶學(xué)陪練,1v1定制月度學(xué)習(xí)計(jì)劃,電話回訪全程監(jiān)督