導(dǎo)讀福州嗨小蝸圍棋是以推廣圍棋啟蒙教育和文化傳播為己任，主要針對(duì)4歲以上兒童，通過(guò)150余家線下連鎖機(jī)構(gòu)在圍棋教育領(lǐng)域的深耕，嗨小蝸通過(guò)圍棋課程與AI技術(shù)的完美融合，幫助他們養(yǎng)成良好的行為與思考習(xí)慣，熱愛圍棋并受益終生。
福州嗨小蝸圍棋是以推廣圍棋啟蒙教育和文化傳播為己任，主要針對(duì)4歲以上兒童，通過(guò)150余家線下連鎖機(jī)構(gòu)在圍棋教育領(lǐng)域的深耕，嗨小蝸通過(guò)圍棋課程與AI技術(shù)的完美融合，幫助他們養(yǎng)成良好的行為與思考習(xí)慣，熱愛圍棋并受益終生。
科技的發(fā)展賦予了傳承千年的圍棋更多可能，在線直播與動(dòng)漫結(jié)合的教學(xué)模式，帶給他們優(yōu)質(zhì)、便捷與符合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的啟蒙圍棋教育，打破傳統(tǒng)圍棋教育大多只重視競(jìng)技的教學(xué)方式，更加適合圍棋啟蒙期的孩子。
經(jīng)過(guò)數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，獨(dú)創(chuàng)出的小棋盤教學(xué)法是完全針對(duì)兒童學(xué)習(xí)圍棋設(shè)計(jì)的體系。與此同時(shí)，教學(xué)體系中還囊括了AI練測(cè)對(duì)弈平臺(tái)、活動(dòng)課、集訓(xùn)等教學(xué)手段，以此達(dá)成了圍棋教育中“教”、“學(xué)”、“測(cè)”、“練”四個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)閉環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
我們希望，讓圍棋學(xué)習(xí)通過(guò)最復(fù)雜的考量，變成對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)單的過(guò)程。
一、利用Internet網(wǎng)絡(luò)課程直播，孩子不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)。這是因?yàn)镮nternet網(wǎng)絡(luò)課程直播表現(xiàn)性質(zhì)多樣化：有游戲教學(xué)、娛樂教學(xué)以及豐富多彩的視聽覺的藝術(shù)感受，使學(xué)生真正放松身心又有吸引力在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
二、突破時(shí)間、空間的限制，人與人的交流不受空間物理特性的約束，學(xué)習(xí)時(shí)間也不必受上下班、上下學(xué)、還是白天晚上的限制。
三、取代了19、20世紀(jì)的以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心的舊傳統(tǒng)，而是以學(xué)生為中心，遵從“以人為本”的教育理念。
四、Internet遠(yuǎn)程教育的重要意義在于教育的廣泛性、平等性。監(jiān)控力度公平化。使班級(jí)里沒有“前排”、“后排”之分，老師對(duì)待每個(gè)同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等的。
1.更多學(xué)習(xí)可能性：直播課程突破了時(shí)間和空間的限制，利用碎片的時(shí)間增加了更多學(xué)習(xí)的可能性。
2.更加便捷更加高效：舉一個(gè)例子，很多家長(zhǎng)給孩子會(huì)報(bào)學(xué)習(xí)班，一般的數(shù)量會(huì)在四個(gè)左右，當(dāng)家長(zhǎng)想選擇更多興趣班的時(shí)候，就會(huì)考慮到時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間所剩不多，安排起來(lái)會(huì)有一些困難。由于直播課程在家里就可以上，節(jié)省了大量的接送的不便利以及交通高峰期時(shí)的困擾。
在傳統(tǒng)的線下教學(xué)當(dāng)中，不可避免家長(zhǎng)在給孩子選擇較多的興趣班時(shí)接送是個(gè)很大的問題，包括找尋停車位，尤其遇到天氣比較惡劣以及交通高峰期的時(shí)候，就會(huì)更加不便利。并且孩子在一旁上課時(shí)，家長(zhǎng)是需要等待的，那么這段時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較無(wú)聊的過(guò)程。
很多家長(zhǎng)一個(gè)興趣班上完就匆匆忙忙帶著孩子用餐后趕向另一個(gè)學(xué)習(xí)班，是非常辛苦的。因?yàn)榇罅康臅r(shí)間浪費(fèi)在路上了，而在家里面去上直播課，孩子在上課的同時(shí)，家長(zhǎng)是可以做自己的事情的，互相不受干擾。
3.開放式課堂可視化教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是相對(duì)封閉的，家長(zhǎng)很難觀看到實(shí)際上課的情況，除了通過(guò)監(jiān)控了解到一些內(nèi)容以外，但對(duì)孩子實(shí)際學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)還是了解的非常有限的。而線上的直播課是在家里面進(jìn)行的，或是在網(wǎng)絡(luò)以及環(huán)境允許的條件下進(jìn)行的，比如說(shuō)在家里面上課，孩子在相對(duì)安靜的房間上課，家長(zhǎng)可以通過(guò)屏幕看到孩子跟老師互動(dòng)的情況，以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及整個(gè)過(guò)程，他是一個(gè)可視化的教學(xué)環(huán)境，家長(zhǎng)可以說(shuō)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程一目了然。這樣一來(lái)，就大大改善了以往家長(zhǎng)不清楚孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不了解孩子的知識(shí)掌握的情況。當(dāng)孩子有些知識(shí)吸收的不好時(shí)可以隨時(shí)和老師溝通進(jìn)行調(diào)整。
4.親子共學(xué)：直播課還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是可以親子共學(xué)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加注重兒童教育，為了使自己作為家長(zhǎng)的這個(gè)身份更加合格。越來(lái)越多的家長(zhǎng)加入了如何教育兒童的學(xué)習(xí)行列。家長(zhǎng)們也了解到，為了使孩子更好的學(xué)習(xí)到一樣知識(shí)。家長(zhǎng)們的參與和幫助是非常關(guān)鍵的。而這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽仍然是孩子非常重要的伙伴以及老師，很多知識(shí)學(xué)習(xí)了以后是需要互動(dòng)和練習(xí)的。那么這個(gè)時(shí)候我們的家長(zhǎng)就是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子所學(xué)的知識(shí)投入了更大的關(guān)注并參與其中。孩子更容易將知識(shí)學(xué)好。
